對(duì)話在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索.pdf

1、本世紀(jì)初，我國(guó)掀起了一場(chǎng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程改革。本次改革要求課程實(shí)
　　 施過(guò)程中改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合
　　 作探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力和
　　 交流與合作的能力。然而，當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)雖然已不再是單純的“灌
　　 輸式的教學(xué)”，但與新課程改革的要求仍有距離，因此必須改變高中思想政治課堂
　　 教學(xué)的模式。

2、對(duì)話教學(xué)作為一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新的教學(xué)形態(tài)，正是改變高中
　　 思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀的一種有效的教學(xué)模式。本文試圖將對(duì)話引入高中思想政
　　 治課堂教學(xué)，在對(duì)話理論的指導(dǎo)下，探索一條提高高中思想政治課堂教學(xué)效果的
　　 可行之路。
　　 本文以新課程改革的基本理念為指導(dǎo)，首先在借鑒和參考有關(guān)對(duì)話教學(xué)的理
　　 論和其他學(xué)科有關(guān)課堂對(duì)話教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，以“對(duì)話”為邏輯起點(diǎn)，力
　　

3、圖對(duì)對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行界定，并分析了高中思想政治課對(duì)話教學(xué)的主要特征和
　　 所依據(jù)的相關(guān)的教育心理學(xué)、教育學(xué)和對(duì)話理論。
　　 其次，在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高中思想政治課堂實(shí)施對(duì)
　　 話教學(xué)存在的一些誤區(qū)和產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因，提出了高中思想政治課堂教學(xué)必
　　 須在進(jìn)一步探索對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)新課程改革的要求。
　　 最后，在借鑒前人的對(duì)話教學(xué)理念和高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)踐的

4、基礎(chǔ)上進(jìn)
　　 行總結(jié)反思，對(duì)高中思想政治課堂實(shí)施對(duì)話教學(xué)進(jìn)行了一些實(shí)踐性探索，對(duì)高中
　　 思想政治課堂實(shí)施對(duì)話教學(xué)提出了自己的一些建議。它主要包括了高中思想政治
　　 課實(shí)施對(duì)話教學(xué)的原則、形式和對(duì)話教學(xué)策略，以及從教和學(xué)兩個(gè)方面對(duì)高中思
　　 想政治課堂教學(xué)實(shí)施對(duì)話提出了一些要求等四個(gè)方面的內(nèi)容，這是本文的重點(diǎn)部分。
　　 當(dāng)然，任何理論的價(jià)值都有其自身的局限性，對(duì)話教學(xué)理論也不例外，也不<