高校特色專業(yè)建設項目的評價體系研究.pdf

1、建設高等學校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結構，提高人才培養(yǎng)質量，辦出專業(yè)特色的重要措施，也是我國實現人才強國戰(zhàn)略的基本保證。同時，建立和健全激勵與約束并舉的專業(yè)評價與監(jiān)督機制，對于特色專業(yè)建設項目的健康發(fā)展十分重要。
　　 本文在指出教育部頒布的普通高等學校本科特色專業(yè)建設點評審指標缺乏針對性以及缺乏系統、科學的指標權重設定方法和評價方法的基礎上，構建了高校特色專業(yè)建設項目的評價體系。指出特色專業(yè)建設項目的評價要遵循客觀性、科學性、全面性

2、、可操作性、診斷性的原則，同時指出特色專業(yè)建設項目評價指標體系要遵循目標一致性、導向性、整體性、可操作性以及獨立性和可比性原則。在進行特色專業(yè)評價建設項目的指標體系構建時，本文選取建設目標與思路、師資隊伍、教學條件、教育教學過程、學生質量與社會聲譽等五項為一級指標；并在其下設置了十九個二級指標，分別為專業(yè)定位、教育理念、專業(yè)建設規(guī)劃；師資數量與結構、師資學術水平、師資教學水平、師資培養(yǎng)；專項經費投入、教學設施建設、實踐教學、教學技術；教

3、學管理、培養(yǎng)方案、教學內容與課程體系、教學方法和教學手段、教學改革與研究；以及基礎理論與綜合素質、創(chuàng)新精神及實踐能力、專業(yè)社會聲譽。同時，在高校特色專業(yè)建設項目的指標權重設定上，指出應根據學科和專業(yè)特點來設定不同的權重，并選定層次分析法來確定各級指標的權重；在評價方法方面，由于特色專業(yè)建設項目評價指標自身的模糊性、非定量性，選定模糊綜合評價法來對其進行評價，以保證評價的系統性、科學性。最后用某高校建筑學專業(yè)和分子科學與工程專業(yè)的特色專業(yè)