比較視野下貴州省高中課程改革策略研究.pdf

1、普通高中教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，銜接著義務(wù)教育和高等教育，其教育質(zhì)量和水平不僅決定著高等教育的生源質(zhì)量，而且影響著社會勞動力的實(shí)際狀況。在當(dāng)代教育改革的大背景下，世界各國非常重視高中階段的教育改革，把高中課程改革作為改革的核心內(nèi)容。我國2004年啟動了新一輪的高中課程改革，貴州省于2010年秋季進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)?；趪H視野，從課程改革策略的理論出發(fā)，尋求欠發(fā)達(dá)省域-貴州省的高中課程改革策略，不僅有助于拓展高中課程改革的研究領(lǐng)域

2、，進(jìn)一步豐富課程改革理論，豐富高中課程改革研究的方法論視野，也有助于增強(qiáng)課程改革的針對性和實(shí)效性，有助于學(xué)校、教師、學(xué)生和家長提高認(rèn)識并真正融入課程改革。
　　 立足于國內(nèi)外高中課程改革的歷史與現(xiàn)實(shí)，本研究運(yùn)用國別比較與國內(nèi)區(qū)域比較方法，進(jìn)行區(qū)域高中課程改革策略的理性選擇。國別比較研究的結(jié)論顯示，美國、日本和印度等國的高中課程改革始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，堅持學(xué)生發(fā)展的課程理念，突出終身學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，力求課程結(jié)構(gòu)的整合化；始終強(qiáng)

3、調(diào)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、注重民主參與的課程管理；始終強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性課程、提倡多樣化課程、開展綜合實(shí)踐課程，關(guān)注非智力素質(zhì)的發(fā)展。與此相應(yīng)的是，國內(nèi)省域比較的結(jié)論也顯示，我國高中課程改革的理念基本符合國際高中課程改革的發(fā)展趨勢。不過，中國的高中課程改革是由中央政府統(tǒng)籌指揮、地方自主實(shí)施的課程改革，因此具有原則的統(tǒng)一性、豐富的地方性、多樣的校本性等特征。在實(shí)施過程中，通過樣本校策略積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，通過科研引領(lǐng)提升課程改革的水平，通過特色校本豐

4、富課程改革的內(nèi)涵，注重穩(wěn)妥處理課程改革與高考間的關(guān)系，不斷加大政策扶持和資金投入，強(qiáng)化課程改革過程中的校長和教師培訓(xùn)，逐步達(dá)成高中課程改革的理想和目標(biāo)。
　　 基于國別比較和省域比較的研究基礎(chǔ)，研究者對貴州省高中課程改革情況進(jìn)行了系列調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貴州省課程改革存在理念有待內(nèi)化、課程改革條件欠缺、資源系統(tǒng)化程度低、管理機(jī)制不靈活、改革與教學(xué)評價之間相沖突等問題。面對困境，貴州省高中課程改革應(yīng)從以下方面突破：
　　 (1

5、)實(shí)現(xiàn)高中課程改革中央政策與貴州實(shí)際的有機(jī)結(jié)合；
　　 (2)建立系統(tǒng)化的高中課程改革制度；
　　 (3)構(gòu)建省級地方課程框架與完整科學(xué)的高中課程結(jié)構(gòu)；
　　 (4)建立一支系統(tǒng)的、執(zhí)行力強(qiáng)的高中課程改革隊伍，發(fā)揮高中課程改革隊伍的基礎(chǔ)性作用。
　　 (5)實(shí)施科學(xué)多元化的課程改革評價。
　　 高中課程改革是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革，其實(shí)施策略的研究和分析具有時間跨度和空間深度。從某種意義上講，

6、課程改革策略及其實(shí)施是相對的，必須根據(jù)不同區(qū)域甚至學(xué)校實(shí)際情況來選擇，必須科學(xué)劃分宏觀、中觀和微觀策略的界限和功能。另一方面，這種策略及其實(shí)施又是相對穩(wěn)定的。教育作為一種公共服務(wù)的育人事業(yè)，不可能朝令夕改，策略一旦選擇，必須按照教育教學(xué)規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，穩(wěn)步向前推進(jìn)。對于諸如貴州這樣的欠發(fā)達(dá)省份實(shí)施高中課程改革，在策略選擇上，必須從時間的跨度和空間的深度進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)做法并實(shí)現(xiàn)本土化，以期更好地推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)貴