校園網(wǎng)：哺育生命成長的人工綠洲——校園網(wǎng)教育生態(tài)環(huán)境建設(shè).pdf

1、素質(zhì)教育和生命化教育成了當(dāng)代教育的關(guān)鍵詞，如何在現(xiàn)代信息化教育生態(tài)環(huán)境中找回傳統(tǒng)學(xué)校應(yīng)試教育中失落的“人”，彰顯青少年生命的主體性和獨(dú)特性，是當(dāng)前教育信息化的使命。
　　 計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育信息化提供了必要的技術(shù)支撐，使得網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)成為未來教育發(fā)展的趨勢，為打破傳統(tǒng)學(xué)校教育體制找到了突破口，為素質(zhì)教育和生命化教育提供廣闊的舞臺。然而，互聯(lián)網(wǎng)紛繁蕪雜的信息及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱匿性導(dǎo)致青少年的自我迷失，極大地危害了青

2、少年的身心發(fā)展，使生命趨于枯萎。因此，要在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，通過校園網(wǎng)教育生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，為青少年提供一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使之成為哺育生命成長的人工綠洲。
　　 全文共分四個部分。第一部分提出了研究的問題及其背景，指出研究的目的、意義及研究方法。第二部分探討了教育的生命意蘊(yùn)，分析了生命化教育的內(nèi)涵，并剖析了信息時代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對生命的影響及如何進(jìn)行生命化教育的建構(gòu)。第三部分分析了校園網(wǎng)生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)，重點(diǎn)從教育活動的自由性和

3、學(xué)習(xí)方式的個性化兩個方面論述了校園網(wǎng)教育生態(tài)環(huán)境下開展生命化教育的優(yōu)勢。第四部分闡述了校園網(wǎng)教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)的構(gòu)想，確立人文本位的建設(shè)理念，融入生命化教育的思想，建立校園人的心理契約，整合優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)交互的學(xué)習(xí)場境，有效調(diào)控青少年的生命欲望。另外，還要從整體上提升校園網(wǎng)功能，通過功能演替與生態(tài)演化，革新技術(shù)，更新設(shè)備，融入新的教育教學(xué)思想與理論，促進(jìn)校園網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡，提升校園網(wǎng)的教育功能，使之成青少年生命成長的精神家園，