大學(xué)教師工作績(jī)效及其基本特征研究.pdf

1、目前，由于國(guó)家和社會(huì)對(duì)高等教育的要求和需求逐漸增多，因此既擴(kuò)大了中國(guó)大學(xué)的發(fā)展規(guī)模，也加劇了其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。如何在學(xué)習(xí)、吸收國(guó)外大學(xué)先進(jìn)教育理念和合理制度元素的同時(shí)，清楚認(rèn)識(shí)到自身所面臨的特殊體制背景和制約因素，努力提高大學(xué)師資隊(duì)伍的整體水平和工作績(jī)效，進(jìn)而提升大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，已成為大學(xué)管理工作中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。就目前現(xiàn)狀來看，我國(guó)大學(xué)之所以與世界一流大學(xué)有相當(dāng)大的一段差距，與大學(xué)教師隊(duì)伍的工作績(jī)效跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距是

2、分不開的，主要表現(xiàn)在對(duì)工作定位不準(zhǔn)、績(jī)效認(rèn)識(shí)不清、考核力度不強(qiáng)和管理水平不高等幾個(gè)方面，嚴(yán)重制約了我國(guó)大學(xué)教育事業(yè)的大改革、大發(fā)展和大繁榮。為此，唯有立足于全面認(rèn)識(shí)大學(xué)教師工作績(jī)效及其基本特征的基礎(chǔ)上，才能根據(jù)實(shí)際狀況以采取富有針對(duì)性的措施或方法來激勵(lì)、提高大學(xué)教師工作績(jī)效，并進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高等教育發(fā)展并向世界一流水平邁進(jìn)。
　　 本文在緊緊圍繞判斷一名大學(xué)教師工作成果的概念一大學(xué)教師工作績(jī)效的前提下，首先對(duì)大學(xué)教師的工作特征及其

3、身份定位進(jìn)行了詳細(xì)闡述，認(rèn)為大學(xué)教師是一個(gè)高智商和高情商的精英群體，承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任并對(duì)社會(huì)影響廣泛，呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)和勞動(dòng)特性；在界定“大學(xué)教師工作績(jī)效”概念的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)教師工作績(jī)效應(yīng)從結(jié)果績(jī)效、行為績(jī)效和潛力績(jī)效這三個(gè)方面來進(jìn)行認(rèn)識(shí)和把握；鑒于大學(xué)教師群體工作的特殊性，指出大學(xué)教師工作績(jī)效具有復(fù)雜多因性、差異多維性、動(dòng)態(tài)發(fā)展性、隱蔽滯后性和難以測(cè)定性這五方面的基本特征；現(xiàn)代大學(xué)作為一個(gè)典型的“二元治理結(jié)構(gòu)”組織，大