河南省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源管理策略現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、終身教育是世界各國(guó)面向21世紀(jì)的教育原則，各國(guó)都把終身教育視為教育改革的指導(dǎo)方針。20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著終身教育思潮的形成，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到教育界的重視，掌握并運(yùn)用好學(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本保障，所以學(xué)習(xí)策略一直是心理學(xué)和教育學(xué)研究的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。大學(xué)生要想有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)，就需要掌握一定的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最主要的構(gòu)成要素，如同物質(zhì)生產(chǎn)必須有生產(chǎn)性資源投入一樣，學(xué)習(xí)必須有學(xué)習(xí)資源投入。如果不能對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的管理，

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不能順利持久地進(jìn)行。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資源管理策略是為了科學(xué)合理、有效充分地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。
　　 本文從理論上對(duì)體育學(xué)習(xí)資源管理策略的概念以及內(nèi)涵作了論述。采用自編的《體育學(xué)習(xí)資源管理策略問(wèn)卷》，以河南省五所高校的635名學(xué)生為被試，從體育學(xué)習(xí)的時(shí)間管理策略、體育學(xué)習(xí)的環(huán)境管理策略、體育學(xué)習(xí)的努力管理策略以及尋求他人支持策略四個(gè)層面，對(duì)河南省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)資源管理策略的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的

3、調(diào)查，剖析了河南省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在運(yùn)用體育學(xué)習(xí)資源管理策略中存在的主要問(wèn)題及其原因，探討了河南省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源管理策略的對(duì)策，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地運(yùn)用體育學(xué)習(xí)資源管理策略提出建議。
　　 結(jié)果表明：
　　 （1）河南省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)資源管理策略總體水平不高，各維度的水平也不一致，其中努力管理策略水平最高，其次是環(huán)境管理策略水平和時(shí)間管理策略水平，尋求他人支持策略水平最低。

4、　　 （2）時(shí)間管理策略維度上，河南省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感都比較低，也沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，不能妥善安排并計(jì)劃學(xué)練時(shí)間。
　　 （3）對(duì)于圖書(shū)館、資料室、網(wǎng)絡(luò)等輔助學(xué)習(xí)資源，河南省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生還不能有效運(yùn)用。河南省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)不太愿意也不善于求助教師。
　　 （4）影響河南省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)資源管理策略水平的主要因素是：學(xué)校所提供的學(xué)練