通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)初中生文化意識的研究.pdf

1、本文報告了筆者運用自主學(xué)習(xí)的策略來進行初中英語文化知識的滲透和培養(yǎng)初中生文化意識的研究。實驗在天津第二南開中學(xué)初中兩個班(9,10班)進行。學(xué)生總體是94名,其中10班為實驗班,9班為對照班,他們由同一名教師教授課程。教師在10班通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略來進行文化知識的滲透;9班為對照班,主要以講授文化知識為主,未采取自主學(xué)習(xí)策略。實驗階段從2010年的九月到2011年的九月,為時一年。通過英語教學(xué)實踐,從調(diào)查問卷中體現(xiàn)出:對照班大多

2、數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)英語方面顯得被動,只有在老師的要求下學(xué)習(xí)文化英語知識。而實驗班的學(xué)生經(jīng)過一年自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),多數(shù)學(xué)生能夠主動從課堂上及課堂外進行有關(guān)文化英語知識的學(xué)習(xí),建立了良好的自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。與對照班的學(xué)生相比,通過教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),實驗班的學(xué)生建立了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對于他們文化意識的培養(yǎng)和提高很有益處。在文化知識的測驗中,實驗班學(xué)生有關(guān)文化英語知識的成績高于對照班的成績。由于時間短暫,