初中生物課堂中學生探究能力的培養(yǎng).pdf

1、科學探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形成的，這就需要組織學生進行探究性學習。因此，培養(yǎng)學生探究能力是十分重要的，是學生必須掌握的一項基本技能。初中生物學教學中探究活動量很大，占一定篇幅，是教學中不容忽視的重要部分，這是生物學科的特點。在研究過程中，通過采用行動研究法、敘事研究法、案例研究法和文獻法等研究方法，梳理出了生物課堂進行探究活動的導入型探究、知識能力型探究和情感教育型探究三種不同類型:探索出提高學生探究能力的四

2、大教學策略:一是利用分組合作探究，提高學生探究協(xié)作能力。二是廣泛利用身邊的教具、學具，培養(yǎng)學生探究興趣。三是理論聯(lián)系實際，運用探究解決實際問題。四是巧妙利用課外活動是探究能力培養(yǎng)的課外延伸。通過本研究的學習，教師把握教材、掌控課堂的能力、激發(fā)學生學習熱情的能力、綜合應用多種教學手段的能力有了較大提高，學生通過探究活動，形成了觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，設計實驗、調查研究、動手能力，收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力等。與此同時也培養(yǎng)了學生