11832.初中生物課堂運(yùn)用“先練后教”模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

1、分類號：分類號：密級：級：學(xué)號：號：107622013210670107622013210670單位代碼：單位代碼：1076210762新疆師范大學(xué)新疆師范大學(xué)20152015屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文初中生物課堂運(yùn)用“先練后教”模式培養(yǎng)學(xué)生初中生物課堂運(yùn)用“先練后教”模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究自主學(xué)習(xí)能力的研究JunihighschoolbiologyclassroomuseJunihighschoolbiologyclassr

2、oomuse“practicefirstthenteach“m“practicefirstthenteach“modelresearchofodelresearchofcultivatingstudentsAutonomouslearningabilitycultivatingstudentsAutonomouslearningability研究生姓名研究生姓名:努日耶?伊力夏提努日耶?伊力夏提學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè):學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)研究方向

3、研究方向:學(xué)科教學(xué)（生物）學(xué)科教學(xué)（生物）院系年級院系年級:生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院2013級指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師:迪麗拜爾?托乎提（教授）迪麗拜爾?托乎提（教授）新疆師范大學(xué)新疆師范大學(xué)20152015年5月2727日I中文摘要中文摘要二十一世紀(jì)是國際競爭激烈的時代，而且競爭的焦點(diǎn)是人才的競爭，在這個知識快速發(fā)展的時代，知識的更新速度快、周期短、信息激增、知識爆炸。這個充滿競爭的社會中學(xué)生是否具有適應(yīng)能力和競爭能力，在于學(xué)生是否具備了自主

4、學(xué)習(xí)能力。因此學(xué)校教育承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今時代，但這需要教師教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣才能更好的掌握知識。這就給廣大一線教師提出以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、樂于探究、創(chuàng)新能力為主的新教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。本研究通過初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用“先練后教”教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！跋染毢蠼獭苯虒W(xué)模式指教師在教學(xué)過程中不能單純的傳授知識，而運(yùn)用各種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式

5、。本研究的重點(diǎn)是“先練后教”教學(xué)模式為主的教學(xué)設(shè)計在實(shí)踐中的實(shí)施和修改過程。本文采用文獻(xiàn)調(diào)查、案例分析結(jié)合問卷調(diào)查以烏魯木齊市第五中學(xué)七年級4班的學(xué)生為研究對象，運(yùn)用“先練后教”教學(xué)模式前后學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣與動機(jī)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的問卷調(diào)查得分作為評價標(biāo)準(zhǔn)，公平的評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明，“先練后教”教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的效果明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)有了明顯的提高，覺得

6、學(xué)習(xí)生物學(xué)很愉快的人數(shù)百分率前測中占3.7%，后測中占37%、喜歡閱讀有關(guān)生物課外書的人數(shù)百分率前測中占4%，后測中占49%；學(xué)生都基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計50%以上的學(xué)生都上課之前自己能夠先預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并解決問題以后進(jìn)行反思；課堂效率也明顯的提高了，上課時積極向老師提出問題的學(xué)生數(shù)量從35%上升到了48.9%、自己愿意主動動筆做題的學(xué)生數(shù)量從31.5%上升到了57.4%、把已學(xué)過的知識歸納，總結(jié)的學(xué)生數(shù)量也明顯的增多了