初中生物實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng).pdf

1、將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí),是我國(guó)教育部順應(yīng)時(shí)代需求,在最新一輪課程改革中提出的重要內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)也因此成為課程改革的熱點(diǎn)之一。近年來的相關(guān)研究和實(shí)踐為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可行之策,但是,教學(xué)中仍有許多問題亟待解決。
　　 為了解初中生物教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,有針對(duì)性地在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,本文對(duì)烏海市五中初中生物探究性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)31％的同學(xué)反映教師從來不安排他們進(jìn)行課

2、外的探究性活動(dòng),60％的同學(xué)認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)過重影響他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)探究性學(xué)習(xí)的手段仍采用傳統(tǒng)的筆試方式,過于量化,無法全面評(píng)價(jià)探究能力。筆者通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和存在的問題,有針對(duì)性地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用“扶--引--推--放”四步法,結(jié)合豐富的課外活動(dòng)、開放實(shí)驗(yàn)室和利用網(wǎng)絡(luò)資源,在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)加深了,基本掌握了探究性學(xué)習(xí)的要素,但自主探究的能力