博茨瓦納教師教育研究.pdf

1、博茨瓦納“展望2016”(Vision2016)明確提出，教育體制的成功在更大程度上取決于教師，教師的職能和作用應(yīng)該得到高度重視，其戰(zhàn)略愿景的目標(biāo)是“建設(shè)一個(gè)素質(zhì)強(qiáng)國(guó)”。那么這一努力的核心便是要求世界頂尖級(jí)教師隊(duì)伍的創(chuàng)建。本文以博茨瓦納教師教育發(fā)展的背景為起點(diǎn)，透過(guò)其獨(dú)立前后教師教育發(fā)展的兩個(gè)歷史階段，即獨(dú)立前的舉步維艱階段和獨(dú)立后的蓬勃發(fā)展階段，并分析其迅速發(fā)展的原因和采取的相應(yīng)措施。文章著重闡述了獨(dú)立后博茨瓦納教師教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職

2、前和在職教師的培養(yǎng)模式。其中，職前的教師培養(yǎng)主要以博茨瓦納大學(xué)和賽羅韋教育學(xué)院為研究對(duì)象，系統(tǒng)的介紹了其培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)習(xí)制度和入職要求等方面，并對(duì)兩者在這些方面做了比較分析。而在職教師的培養(yǎng)則主要是通過(guò)遠(yuǎn)程教育模式得以開(kāi)展的，包括該模式下的發(fā)展階段、教師教育文憑和授課等。最后，本文總結(jié)了博茨瓦納教師教育取得的成績(jī)、問(wèn)題及中國(guó)可供其參考的經(jīng)驗(yàn)。
　　 本研究分為七個(gè)部分。
　　 第一部分緒論，在問(wèn)題的提出之后，

3、進(jìn)一步梳理了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，介紹了本研究的目的、內(nèi)容、方法和意義。
　　 第二部分分別從撒哈拉以南非洲對(duì)優(yōu)質(zhì)教師的迫切需求，教師教育在撒哈拉南非的重要地位以及博茨瓦納提出“展望2016”這三個(gè)方面對(duì)博茨瓦納教師教育發(fā)展背景進(jìn)行了宏觀分析。
　　 第三部分介紹了博茨瓦納教師教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，包括獨(dú)立前、獨(dú)立后兩個(gè)階段。然后著重分析了獨(dú)立后教師教育發(fā)展的具體背景及其采取的措施。
　　 第四部分介紹了博茨瓦納教師教育

4、的現(xiàn)狀，主要圍繞機(jī)構(gòu)設(shè)置和他們之間的關(guān)系展開(kāi)論述。博茨瓦納教師教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置包括博茨瓦納大學(xué)、六所教育學(xué)院、教師協(xié)會(huì)、教師發(fā)展和培訓(xùn)署以及海外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。然后闡述了博茨瓦納大學(xué)同其他教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)系。
　　 第五部分介紹了博茨瓦納職前教師的培養(yǎng)，以博茨瓦納大學(xué)和賽羅韋教育學(xué)院為研究對(duì)象，分析比較了兩者在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的內(nèi)容，并指明這些方面存在的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
　　 第六部分介紹了遠(yuǎn)程教育模式下的博

5、茨瓦納在職教師的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)模式在具體展開(kāi)過(guò)程中主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面上:一是博茨瓦納政府聯(lián)合英國(guó)的北方學(xué)院(Northern College，Aberdeen and Dundee，Britain)，共同推出的博茨瓦納在職和職前培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在提高初中教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)方面的技能。二是博茨瓦納政府單獨(dú)推出的遠(yuǎn)程模式下的小教資格證書(shū)，以此來(lái)逐步提高在職教師的學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
　　 第七部分探討了博茨瓦納教師教育取得

6、的成就，存在的問(wèn)題和中國(guó)可供參考的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教師教育的辦學(xué)層次、規(guī)模、體系，都在不同程度上有了明顯的提高和完善。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提升，健全的教學(xué)實(shí)習(xí)制度也從源頭上對(duì)教師質(zhì)量進(jìn)行了把關(guān)。但該國(guó)的教師教育在管理和內(nèi)容方面仍然存在著一些問(wèn)題，如效果和質(zhì)量問(wèn)題、時(shí)間分配問(wèn)題、教育學(xué)院的管理和行政事務(wù)存在官僚化現(xiàn)象、文憑證書(shū)和課程銜接問(wèn)題、教師在培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題等。針對(duì)上述問(wèn)題，本人提出幾點(diǎn)可供其參考的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，比如國(guó)家政策支持吸引優(yōu)秀人