形成性評價在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究.pdf

1、形成性評價在語言教學(xué)中有重要作用，促使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和自信心，有利于終身學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化考試一直以來廣泛用于教學(xué)評價，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)帶來諸多負(fù)面影響。
　　 國外教學(xué)評價相關(guān)理論直到20世紀(jì)80年代才引入中國。近年來，在語言教學(xué)領(lǐng)域，形成性評價研究越來越受關(guān)注。國內(nèi)對形成性評價研究雖取得一定成果，但是與國外研究相比，仍處于初始階段，而且大多數(shù)集中在理論研究方面，實證研究較少。

2、r>　　 詞匯學(xué)習(xí)是第二語言習(xí)得的基礎(chǔ)。詞匯在語言教學(xué)中處于核心地位(Lewis，1993)。詞匯教學(xué)的研究角度多種多樣，有第二語言詞匯習(xí)得研究、詞匯教學(xué)方法及技巧研究、詞匯學(xué)習(xí)策略研究、心理詞匯研究等等。但是鮮有詞匯學(xué)習(xí)與形成性評價關(guān)系的研究。本研究致力于探討形成性評價對高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響。
　　 本研究為實驗研究。實驗對象為高中一年級學(xué)生，一個班作為實驗組，一個班作為控制組。實驗開始之前，先對兩組學(xué)生進(jìn)行詞匯水平測試

3、，測試成績通過SPSS17.0統(tǒng)計系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果表明兩組學(xué)生的詞匯水平無顯著差異。在實驗過程中，對實驗組進(jìn)行了形成性評價的教學(xué)活動，如小組討論、自我評價、學(xué)生互評、建立檔案袋及教師反饋等。而對控制組還是沿用傳統(tǒng)的評價及教學(xué)活動。實驗結(jié)束之后，對兩個班的學(xué)生進(jìn)行了詞匯測試，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立樣本和成對樣本差異顯著性檢驗。結(jié)果表明兩組學(xué)生成績在詞匯水平測試上雖然都有所提高，但是實驗組成績進(jìn)步更大，控制組基本維持在原有水平。同時在實驗前