中學(xué)英語反思性教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、反思性教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以反思性教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)為理論基礎(chǔ)，根據(jù)課堂教學(xué)的真實(shí)性、多變性以及復(fù)雜性對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行有效地實(shí)施的一個(gè)過程，它是以教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。教師的教學(xué)和研究過程都是統(tǒng)一在反思性教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中的，反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和手段，而設(shè)計(jì)和具體的實(shí)施是反思的目的，也是對反思的最后結(jié)論進(jìn)行再次驗(yàn)證。本論文對反思性教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)相融合的可行性和必要性進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對反思和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了整合，對反思性

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，同時(shí)將反思性教學(xué)設(shè)計(jì)模式引入中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中。為了保證中學(xué)英語反思性教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)依據(jù)具有科學(xué)性、可行性，本次研究主要對高一新生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示新生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)還是可以得到較好的發(fā)展，但是高層次卻處于缺少狀態(tài)，總體英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的發(fā)展水平偏低，并且運(yùn)用語言綜合知識的能力較差。為了能夠驗(yàn)證中學(xué)英語反思性教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際作用，本研究對此進(jìn)行了實(shí)踐研究，實(shí)踐結(jié)果表明英語反思性教學(xué)設(shè)計(jì)是可以提高

3、教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以從聽、說、讀、寫四個(gè)方面更好地學(xué)習(xí)英語，并能夠在特定的語言情境中比較流利地進(jìn)行英語交流，同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)專業(yè)知識的發(fā)展。
　　 全文共分為五個(gè)部分：
　　 第一部分：中學(xué)英語反思性教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析。這部分主要根據(jù)問卷調(diào)查法和訪談法對學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查分析并歸納總結(jié)出我國中學(xué)英語反思性教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀：中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)很少有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法以及教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和

4、教學(xué)過程進(jìn)行一定的反思、總結(jié)來促進(jìn)自身英語學(xué)習(xí)的提高；中學(xué)英語教師大多數(shù)都是一如既往地按照原始的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很少有教師想在教學(xué)中進(jìn)行改革、創(chuàng)新。
　　 第二部分：反思性教學(xué)以及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論。這部分主要分析反思性教學(xué)以及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論，包括反思性教學(xué)的歷史發(fā)展、教學(xué)設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展以及兩者相融的可行性分析和中學(xué)英語反思性教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。
　　 第三部分：中學(xué)英語反思性教學(xué)設(shè)計(jì)的具體范疇。這部分主要分為前反思階