高中階段貧困生人本管理研究.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國(guó)普通高中階段教育規(guī)?？焖贁U(kuò)大，學(xué)生入學(xué)比例大幅度提高，貧困生比例因而也呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，貧困學(xué)生已成為校園里的一個(gè)特殊群體。可以說，貧困高中階段學(xué)生問題也是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜且大量存在的問題。如何做好貧困高中階段學(xué)生的人本管理，是當(dāng)前普通高中階段培養(yǎng)人才、構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重大課題。財(cái)政部與教育部聯(lián)合發(fā)文，就建立普通高中階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系提出意見。意見要求，從2010年秋季學(xué)期起，中央與地方共同設(shè)立國(guó)家助學(xué)金

2、，資助普通高中階段在校生中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。國(guó)家助學(xué)金平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1500元，具體標(biāo)準(zhǔn)由各地結(jié)合實(shí)際在1000元～3000元范圍內(nèi)確定。高中階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生將受到此項(xiàng)資助，資助面約占全國(guó)普通高中階段在校生總數(shù)的20％。這在一定程度上緩解了高中階段貧困生順利完成學(xué)業(yè)。
　　但是對(duì)于高中階段貧困生如何管理、采用什么樣的管理方法仍是當(dāng)前高中階段貧困生工作的盲區(qū)，當(dāng)前我國(guó)各種學(xué)術(shù)研究主要集中在高校貧困生管理研究方面，高中階

3、段貧困生管理研究則相對(duì)薄弱，高中階段貧困生與高校貧困生有著很大的差異性，雖然兩者都是貧困生，但是由于生理、年齡、心理以及認(rèn)知能力的差異，導(dǎo)致兩類貧困生群體在心理反應(yīng)與行為表現(xiàn)上有所差異，因此這就要求對(duì)高中階段貧困生加以區(qū)別性的對(duì)待，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高中階段貧困生的“物質(zhì)”與“精神”雙資助的效果，在保證其順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也要讓其感受到來自社會(huì)與集體的人文關(guān)懷。
　　本論文首先從人本化視角審視了高中階段貧困生的心理特征及其表現(xiàn)。當(dāng)前高中

4、階段學(xué)生正處于升學(xué)考試的關(guān)鍵時(shí)期，而在很多貧困生家庭中，家長(zhǎng)普遍持有“讀書改變命運(yùn)”的思想觀念，這種思想會(huì)對(duì)高中階段貧困生帶來一定的心理負(fù)擔(dān)，久而久之，適應(yīng)性較強(qiáng)的高中階段貧困生會(huì)化壓力為動(dòng)力，而適應(yīng)能力較差的高中階段貧困生則會(huì)轉(zhuǎn)為內(nèi)向、憂慮、沮喪等，這些心理特征應(yīng)該成為高中階段人本管理的重點(diǎn)。
　　同時(shí)，本論文從人本管理的視角提出了針對(duì)高中階段貧困生心理特征的教育手段與方法。當(dāng)前高中階段貧困生人本管理的不足，無論是貧困生人本管理

5、的理論研究還是投入，再或者是機(jī)制的建立等，都側(cè)重于高校這一領(lǐng)域，而高中階段貧困生的人本管理相對(duì)薄弱，造成這一現(xiàn)象的主要原因是多種多樣的，有經(jīng)濟(jì)原因、也有學(xué)生自身的內(nèi)在原因，但是關(guān)鍵還是學(xué)校對(duì)于貧困生的人本管理沒有引起足夠重視。
　　最后，本論文在對(duì)高中階段貧困生人本管理的對(duì)策上提出了一些建議，高中階段貧困生人本管理要注重完善相關(guān)貧困生資助體系，更新教育理念，創(chuàng)造良好的貧困生人本管理校園環(huán)境、建立健全相關(guān)貧困生資助評(píng)價(jià)制度與管理制度