小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中詞匯呈現(xiàn)方式的研究.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分,其擔(dān)負(fù)著傳情達(dá)意的重要使命。因此在語(yǔ)言教學(xué)中,詞匯教學(xué)受到越來(lái)越多地重視。詞匯呈現(xiàn)方式作為詞匯教學(xué)中重要的一部分,在近些年來(lái),也受到了國(guó)內(nèi)外廣大學(xué)者的重視。但是,通過(guò)比較分析,我們發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)中詞匯呈現(xiàn)方式的研究比較少。本文從小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)入手,重點(diǎn)研究各種詞匯呈現(xiàn)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀以及小學(xué)六年級(jí)教師與小學(xué)三四五年級(jí)教師在詞匯教學(xué)中所使用呈現(xiàn)方式的異同,以期發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中詞匯呈現(xiàn)方式

2、存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。本文以天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的八名教師和二百名學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)課堂觀察、課堂錄音、對(duì)教師教案進(jìn)行分析及對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,主要研究了以下問(wèn)題:一,小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中詞匯呈現(xiàn)方式的使用現(xiàn)狀;二,針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生及不同詞匯類(lèi)型,教師對(duì)呈現(xiàn)方式的選擇及存在的問(wèn)題;三,不同年級(jí)學(xué)生對(duì)不同詞匯呈現(xiàn)方式的傾向性;四,針對(duì)不同年級(jí)學(xué)塵及不同詞匯類(lèi)型,教師應(yīng)該如何選擇呈現(xiàn)方式以更好地促進(jìn)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)。通過(guò)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行

3、分析,本研究得出以下結(jié)論:教師在實(shí)際教學(xué)中,會(huì)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選擇其相應(yīng)的詞匯呈現(xiàn)方式,其中感知呈現(xiàn)方式是教師選用較多的方式,同時(shí),針對(duì)不同類(lèi)型的詞匯,教師也會(huì)相應(yīng)地選擇其他兩種呈現(xiàn)方式。相比較來(lái)說(shuō),六年級(jí)教師在教學(xué)中會(huì)比較多地使用傳統(tǒng)的描述呈現(xiàn)方式。而教師詞匯呈現(xiàn)方式的選擇與調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生的傾向有著明顯的差別,在調(diào)查問(wèn)卷中,學(xué)生對(duì)游戲呈現(xiàn)方式表現(xiàn)出了比較大的傾向。同時(shí),對(duì)于傳統(tǒng)的描述呈現(xiàn)方式,六年級(jí)學(xué)生比三四五年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出了更多地