快速閱讀訓(xùn)練對高中學(xué)生英語閱讀能力提高的研究.pdf

1、信息時(shí)代對英語閱讀教學(xué)提出了新的要求,閱讀不能僅僅注重質(zhì),同樣也要達(dá)到相當(dāng)大的閱讀量。大約半個(gè)世紀(jì)以來,各國都在研究和推廣新的閱讀方法。尤其是蘇聯(lián)、美國、日本、英國、法國和德國等發(fā)達(dá)國家,都已經(jīng)逐步形成了自己的一套科學(xué)的快速閱讀訓(xùn)練方法。在其各個(gè)國家的各類學(xué)校和人群中,也在普遍應(yīng)用著快速閱讀的訓(xùn)練方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。我國英語教學(xué)的傳統(tǒng)是比較重視精讀,并未對略讀和瀏覽等技巧加以重視,以至于英語學(xué)習(xí)者的閱讀速度和理解度相對較低?！翱焖匍喿x”,

2、作為一種快速地、高效地從文字當(dāng)中汲取有用信息的閱讀法,不僅關(guān)系到閱讀者閱讀速度的快慢,而且關(guān)系到一系列問題,諸如敏銳觀察、迅速判斷、準(zhǔn)確記憶、熟練表達(dá)等能力和素質(zhì)的培養(yǎng),它也成為了開發(fā)智力的重要手段。為此,英語學(xué)習(xí)者都應(yīng)接受一些必要的快速閱讀訓(xùn)練。對于高中學(xué)生來說,忽視快速閱讀訓(xùn)練就會嚴(yán)重影響其英語考試的成績,也同樣會影響到其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　 基于上述認(rèn)識,本人于2010年9月,抽出遼寧省盤錦市大洼縣第三高中高一年級的兩

3、個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求高一學(xué)生,通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí),在閱讀能力上普遍能對閱讀材料進(jìn)行快速閱讀,以有效地?cái)U(kuò)大閱讀面,并促進(jìn)其智力的開發(fā)。
　　 通過快速閱讀訓(xùn)練,教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)快速閱讀能力訓(xùn)練的基本理論和技能的培訓(xùn)和教育,并充分調(diào)動學(xué)生們參加訓(xùn)練的積極性和受訓(xùn)時(shí)思維的機(jī)敏性。因?yàn)殚喿x即思維,提高快速閱讀效率的關(guān)鍵在于思維的訓(xùn)練?？焖匍喿x訓(xùn)練,主要是在心理語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)方面,以眼動理論、圖示理論和圖形與背景理論為理論依據(jù),將

4、快速閱讀的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,來提高學(xué)生的閱讀速度和學(xué)習(xí)知識的積極性。在課堂上,教師會專門地給學(xué)生介紹國外對這項(xiàng)訓(xùn)練的重視及進(jìn)行訓(xùn)練的情況和方法。每次集中訓(xùn)練中,當(dāng)閱讀開始時(shí),教師都應(yīng)明確宣布全文字?jǐn)?shù)并要求學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。每次在完成閱讀和速度記錄之后,老師應(yīng)向?qū)W生們提出的問題,同學(xué)們針對老師的問題進(jìn)行口頭回答或復(fù)述,也可按老師預(yù)先出好的書面測試題進(jìn)行閱讀理解度的測試。
　　 從八次書面測試的結(jié)果來看,參加訓(xùn)練的十八班的52名

5、學(xué)生的閱讀速度,平均有效率已比沒有參見此次訓(xùn)練的十七班的52名學(xué)生的閱讀速度提高一倍。較高的有效率的分布區(qū),大多數(shù)集中在600-1000個(gè)單詞之間。從學(xué)生的閱讀測試成績和訓(xùn)練的實(shí)際情況來看,學(xué)生獲取信息的能力,理解力和判斷力都有了一定提高。其他學(xué)科的老師也反映,高一年級十八班的學(xué)生(即實(shí)驗(yàn)班)當(dāng)堂預(yù)習(xí)的速度明顯增快。實(shí)驗(yàn)證明在高一年級英語課上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目焖匍喿x訓(xùn)練是可行的。通過一定的訓(xùn)練,在學(xué)生中培養(yǎng)快速閱讀能手,提高閱讀能力,以適應(yīng)信