中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效提問內(nèi)容層面研究.pdf

1、|Z0獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：知農(nóng)簽字日期：加H年今月加日I學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南

2、大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：南值：I簽字日期：力ff年哥月加日導(dǎo)師簽名：簽字日期：群月叫日‘73目錄摘要IABSTRAcTIII第1章導(dǎo)論111研究的緣起和意義112研究層面與選題界定513研究的思路和方法6第2章有效提問內(nèi)容層面建構(gòu)的假設(shè)及理論

3、依據(jù)721假設(shè)：基于明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，提問內(nèi)容可以根據(jù)確定的教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯劃分為若干層面722有效提問內(nèi)容層面建構(gòu)的理論依據(jù)8221從有效教學(xué)理論看有效提問的指向8222從語文科課程論看提問內(nèi)容及其基點(diǎn)9223從知識的類型看提問內(nèi)容的基本層級11224從文本層次理論看文本內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)13第3章有效提問內(nèi)容層面的建構(gòu)及闡釋1431有效提問內(nèi)容層面的建構(gòu)14311討論：選文的教學(xué)價(jià)值探討14312選文文本的教學(xué)角色辨析：理解閱讀知識