蒙古族高中生應(yīng)激生活事件、應(yīng)對方式、社會支持與心理健康的結(jié)構(gòu)方程模型研究.pdf

1、學(xué)校代碼：10135論文分類號：學(xué)號：20104001033研究生類別：全日制幽勃卸貉犬學(xué)碩士學(xué)位論文蒙古族高中生應(yīng)激生活事件、應(yīng)對方式、社會支持與心理健康的結(jié)構(gòu)方程模型研究StructuralequationmodeloftheMongolianseniorhighschoolstudents’stresslifeevents，copingstyle，socialsupportandmentalhealth學(xué)科f1類：一級學(xué)科：學(xué)科、

2、專業(yè)t研究方向t申請人姓名：指導(dǎo)教師姓名：鞘學(xué)心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)心理咨詢與心理健康教育郭文鳳永春教授二。一三年五月十五El內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要中國是集眾多少數(shù)民族的多元文化國家，內(nèi)蒙古更是具有悠久壯麗的蒙古族文化，民族傳統(tǒng)文化的變遷和現(xiàn)代文化的發(fā)展都潛移默化地影響蒙古族民族心理的形成與發(fā)展。高中階段是身心發(fā)展的重要時期，一方面處于青春期，另一方面面臨高考這一人生的轉(zhuǎn)折點，使他們比以往時期承受更大的心理壓力。大量研究表明，應(yīng)激

3、生活事件、應(yīng)對方式和社會支持會影響個體的心理健康狀況。蒙古族高中生是民族教育的主體，他們面臨怎樣的應(yīng)激生活事件面對壓力時主要采用的應(yīng)對方式有哪些他們獲得的社會支持狀況又如何這些問題都是擺在高校管理者和教師面前的不容忽視的問題。因此我們有必要關(guān)注蒙古族高中生的身心發(fā)展?fàn)顩r，了解蒙古族高中生心理健康的影響因素，為少數(shù)民族心理健康研究提供實證資料。本研究以320名蒙古族高中生作為研究對象，采用青少年生活事件量表、中學(xué)生應(yīng)對方式量表、社會支持評

4、定量表和中學(xué)生心理健康量表，了解蒙古族高中生應(yīng)激生活事件、應(yīng)對方式、社會支持的現(xiàn)狀及其在人口學(xué)變量上的差異，并嘗試采用結(jié)構(gòu)方程模型探討應(yīng)激生活事件、應(yīng)對方式、社會支持與心理健康的內(nèi)在作用機(jī)制，以期為維護(hù)和促進(jìn)蒙古族高中生的心理健康提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果得出以下幾點研究結(jié)論：(1)在應(yīng)激生活事件上，負(fù)性應(yīng)激生活事件對蒙古族高中生的影響處于輕度水平，其主要生活事件為學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系問題。在性別差異上，男生與女生相比受到更多的

5、懲罰，而女生存在更多的健康適應(yīng)問題；在民族差異上，蒙古族高中生感受到的壓力高于漢族高中至；在獨生子女差異上，獨生子女受至嘞懲罰較多，健康適應(yīng)能力較差；在年級差異上，三個年級在人際關(guān)系、受懲罰和健康適應(yīng)因子上差異非常顯著。(2)在應(yīng)對方式上，蒙古族高中生更傾向于采用積極成熟的應(yīng)對方式，較少采用消極不成熟的應(yīng)對方式。在性別差異上，男生更傾向于采用問題解決的應(yīng)對方式，女生較多采用發(fā)泄情緒的應(yīng)對方式解決當(dāng)前的問題；在民族差異上，蒙古族高中生與漢