中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)初探.pdf

1、分類號(hào)：G633學(xué)校單位代碼：10446碩士學(xué)位論文論文題目：論文題目：中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)初探中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)初探研究生姓名：杜凱麗學(xué)科、專業(yè)：課程與教學(xué)論（語(yǔ)文）研究方向：語(yǔ)文課程與教學(xué)論導(dǎo)師姓名、職稱：錢加清教授論文完成時(shí)間：2013年4月摘要語(yǔ)文朗讀教學(xué)是一種既具有歷史性又富有時(shí)代性的閱讀教學(xué)方法。隨著新課改的推行，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀教學(xué)進(jìn)行了重新審視。朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要

2、的角色。但從目前來(lái)看，朗讀教學(xué)的理論和實(shí)踐并未得到足夠的重視。為此，筆者在前人研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)朗讀教學(xué)從心理學(xué)方面進(jìn)行了進(jìn)一步研究，本論文主要分為四個(gè)部分。首先對(duì)朗讀教學(xué)的研究緣起、研究概況、研究方法和研究意義進(jìn)行了說(shuō)明；其次，分別對(duì)朗讀和朗讀教學(xué)進(jìn)行了闡釋，并對(duì)朗讀教學(xué)的必要性和重要性進(jìn)行了說(shuō)明；再次，對(duì)目前朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因作了進(jìn)一步探討和分析。目前由于受學(xué)校升學(xué)率和試題的制約、朗讀教學(xué)缺乏

3、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、朗讀教學(xué)見效慢等原因的影響，語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了對(duì)朗讀教學(xué)的重視度不夠、朗讀教學(xué)的課堂目標(biāo)不明確、朗讀教學(xué)的內(nèi)容不豐富、朗讀教學(xué)的方法和形式單一等諸多問(wèn)題。最后，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的實(shí)施策略。實(shí)施策略主要從充分發(fā)揮學(xué)生主體性的朗讀教學(xué)策略、切實(shí)提高教師示范性的朗讀教學(xué)策略和有效增強(qiáng)師生互動(dòng)的朗讀教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行論述。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅要讓學(xué)生從觀念上重視朗讀教學(xué)，具備良好的心理素質(zhì)，