“學案教學”中的問題及對策研究——以安徽省靈璧縣的X校為例.pdf

1、美國著名教育家杜威構建的教育理論體系倡導以“學生、活動、經驗”為三中心,這取代了以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育流派所堅守的“教師、課堂、課本”傳統(tǒng)三中心論,這是教育界劃時代的進步,傳統(tǒng)的教育理念被顛覆,從此對以“學生為中心”為特質的教學模式的研究成為教學改革的主流。如今在中國出現(xiàn)了許多這樣的范例,其中極具代表性的如“杜郎口”教學模式和洋思中學所倡導的教學模式,同時在全國范圍內如火如荼地實施課程改革的影響下,“學案教學”模式的出現(xiàn)是對課堂教學

2、改革作出的又一個新的嘗試,“學案教學”重新劃分了課堂教學的格局,它是以教師編寫的學案為載體,學生的自主學習為主,教師的引導為輔,旨在提高教學效率和達到師生共同發(fā)展的一種課堂教學模式。
　　 本文主要是對安徽省一所知名民辦學校在采用“學案教學”中出現(xiàn)的問題進行研究,采用的主要研究方法是訪談和觀察法,研究的目的主要是通過對問題的揭示,以求能找出解決問題的對策,為廣大正在采用這種教學模式的學校和教師提供某些參考。
　　 通過研

3、究發(fā)現(xiàn)X校確實在采用“學案教學”的過程中出現(xiàn)了某些問題,筆者分別分析了X校在采用“學案教學”的準備階段、編制學案階段、以及將學案付諸于實施這幾個階段中出現(xiàn)的一些突出問題,例如在準備階段中學校缺少對教師進行學案的編制以及實施“學案教學”相關的培訓活動,在編制學案中出現(xiàn)了個別教師包辦學案編制工作的問題,同時筆者對搜集到的學案做了內容上的分析。在實施“學案教學”階段,筆者揭示了教師在課堂教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些問題。
　　 最后,基于對本研