英語教科書中公民形象研究——以初中人教（最新）版為例.pdf

1、英語教學(xué)作為我國第二語言的學(xué)習(xí)，長期以來對兒童的教育起著舉足輕重的作用。英語教科書編寫者借用不同的小公民形象來向兒童傳遞知識、呈現(xiàn)教育內(nèi)容。圖文并茂地呈現(xiàn)豐富的公民形象不僅是兒童獲得知識的媒介，其所代表的性格特征、品質(zhì)特點(diǎn)也給兒童起到了“榜樣”作用，對于兒童的人生觀、價(jià)值觀的形成具有深度的影響。因此，本論文以教科書的“公民形象”為研究對象，對人教版初中英語教科書的價(jià)值取向進(jìn)行研究。
　　首先運(yùn)用文獻(xiàn)法對有關(guān)公民教育研究的文獻(xiàn)進(jìn)行梳

2、理，建構(gòu)出公民形象的分析框架。然后，運(yùn)用內(nèi)容分析法分析我國初中英語教科書所推崇的是“什么樣的公民形象”，最后以審視的視角對教科書中的公民形象進(jìn)行歸納與總結(jié)，并提出有針對性的建議。
　　全文共分四個(gè)部分:緒論;第一部分——人教版初中英語教科書中的公民形象分析框架與理論基礎(chǔ);第二部分——初中人教版英語教科書公民形象文本分析;第三部分——建議。
　　通過上述統(tǒng)計(jì)分析可知，從整體上看，初中英語教科書的公民形象傾向于責(zé)任型公民，尤其側(cè)

3、向于傳統(tǒng)的經(jīng)典道德教育;在參與型公民方面，各個(gè)分析類目所占的比重相當(dāng)不平衡，表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)社會服務(wù)方面:志愿者、慈善籌款;忽略社會參與;在正義取向型公民方面，從其占有的比例來看，與責(zé)任型公民基本持平，但是進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，其各因素的分布很不均衡，多元文化意識所占比例為76％，實(shí)踐理性為24％，其他兩項(xiàng)都未涉及。
　　針對教科書透露的問題，文章從內(nèi)容編排、內(nèi)容呈現(xiàn)、公民形象內(nèi)涵取向及教師等四方面，提出一些建議。其中，對于公民形象內(nèi)涵取向的