7-12歲黎、漢族小學(xué)生近25年身體素質(zhì)變化對(duì)比分析及陽光體育干預(yù)研究.pdf

1、1988年4月13日，在第七屆全國(guó)人大會(huì)議上通過關(guān)于建立海南省經(jīng)濟(jì)特區(qū)的決議，海南建省，同時(shí)建立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)，這使得海南省的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，海南人民的生活水平與質(zhì)量不斷提高。
　　2009年12月31日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國(guó)際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》正式出臺(tái)，標(biāo)志著海南國(guó)際旅游島建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，海南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨新的歷史機(jī)遇，在這機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的歷史時(shí)刻，如何迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，加快推進(jìn)海南國(guó)際旅游島建設(shè)的進(jìn)程，是海南人民不

2、可推卸的重要責(zé)任和義務(wù)。所以，關(guān)注、重視黎族青少年的體質(zhì)健康，就是關(guān)注海南國(guó)際旅游島的建設(shè)發(fā)展，也就是關(guān)注全國(guó)青少年的體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r。
　　本文主要從橫向比較和縱向比較兩個(gè)方面，對(duì)近25年來黎族學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展變化進(jìn)行研究。1985與2010年黎族學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)之間的兩兩對(duì)比即為縱向比較，1985年黎、漢族學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)之間的兩兩對(duì)比和2010年黎、漢族學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)之間的兩兩對(duì)比即為橫向比較，橫向比較與縱向

3、比較則是本文的特色。文章所涉及到的研究方法主要有：文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和對(duì)比分析法。
　　通過對(duì)黎族學(xué)生身體素質(zhì)的橫向與縱向比較，從數(shù)據(jù)上分析其產(chǎn)生差異的原因，并提出合理的建議，為進(jìn)一步提升黎族青少年的身體素質(zhì)水平，改善黎族學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)與課程改革提供科學(xué)的依據(jù)。本文的主要研究成果如下：
　　1、速度素質(zhì)方面
　　1.1從縱向比較的角度來說，1985-2010年這25年期間，從總體上

4、看，黎族小學(xué)生速度素質(zhì)的成績(jī)呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。
　　1.2從橫向比較的角度來說，1985年黎、漢族學(xué)生速度素質(zhì)對(duì)比的基本情況是：黎族>漢族，且他們之間的水平差異非常顯著。到了2010年，黎、漢族學(xué)生速度素質(zhì)對(duì)比的基本情況還是黎族>漢族，不過它們之間的差距已經(jīng)有所減小。
　　2、力量素質(zhì)方面
　　2.1從肌力的縱向比較角度來說，1985-2010年間，黎族男、女生的肌力水平均明顯提高。
　　2.2從肌力的橫向比較角

5、度來說，1985年時(shí)黎、漢族男生呈現(xiàn)交叉狀，互有高低；而黎族女生的肌力水平總體上要低于漢族女生。到了2010年，黎族男生的肌力水平均明顯低于漢族男生；而黎族女生的肌力水平與漢族女生呈交叉狀，互有高低，比起1985年時(shí)的整體落后已大有進(jìn)步。
　　2.3從下肢力量的縱向比較角度來說，1985-2010年間，黎族男生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)均有所上升，而黎族女生的成績(jī)與1985年相比沒有明顯的變化。
　　2.4從下肢力量的橫向比較角度來說，

6、1985年黎、漢族學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)基本情況是：黎族>漢族。到了2010年，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)基本情況還是黎族>漢族，但是二者的差距明顯較小。
　　3、耐力素質(zhì)方面
　　3.1、從縱向比較的角度來說，1985-2010年間，黎族學(xué)生的耐力素質(zhì)水平明顯下降。
　　3.2、從橫向比較的角度來說，1985年時(shí)黎、漢族學(xué)生耐力素質(zhì)成績(jī)的對(duì)比情況是：黎族>漢族。到了2010年，黎族男生耐力素質(zhì)成績(jī)與漢族男生呈交叉狀，互有高低；而黎族女

7、生的耐力素質(zhì)成績(jī)則是全面落后于漢族女生（12歲除外）。
　　4、柔韌素質(zhì)方面
　　4.1、從立位體前屈的橫向比較角度來說，1985年黎、漢族學(xué)生的立位體前屈成績(jī)基本情況是：黎族<漢族。
　　4.2、從坐位體前屈的橫向比較角度來說，與1985年相對(duì)比，2010年黎族學(xué)生與漢族學(xué)生柔韌素質(zhì)水平的差距大幅度減小。其中，黎族男生在12歲時(shí)柔韌素質(zhì)成績(jī)甚至優(yōu)于漢族男生；而黎族女生在9、12歲階段的成績(jī)優(yōu)于漢族女生。
　　5

8、、建議
　　5.1、速度素質(zhì)的陽光體育干預(yù)對(duì)策
　　教師應(yīng)積極鼓勵(lì)與督促學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行田徑類、球類等相關(guān)項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于增強(qiáng)速度素質(zhì)有著極大的幫助。
　　5.2、力量素質(zhì)的陽光體育干預(yù)對(duì)策
　　可以讓學(xué)生進(jìn)行“丟沙包”的游戲，不僅鍛煉了丟沙包學(xué)生的下肢爆發(fā)力、腰腹部、上肢的肌力和揮臂速度，同時(shí)也鍛煉了躲沙包學(xué)生的下肢爆發(fā)力與反應(yīng)速度，一舉兩得，既增強(qiáng)了力量素質(zhì)，又提高了速度素質(zhì)。
　　5.3、耐力