課程的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)研究.pdf

1、課程的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)是從生態(tài)學(xué)的角度,用生態(tài)學(xué)基本原理、基本理論和方法去探究、解釋課程中的現(xiàn)象和問題。對課程的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行研究,有助于擴(kuò)展和深化課程的理論基礎(chǔ),有助于推動中國新課程改革的深入發(fā)展,為解決課程改革中的眾多問題提供了理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù),具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。生態(tài)學(xué)有關(guān)思想和方法被引入課程領(lǐng)域是從20世紀(jì)80年代起,國內(nèi)外學(xué)者開始了課程的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)的研究和探討。已有研究大多以教育或課程與環(huán)境之間關(guān)系、教育或課程生態(tài)系統(tǒng)、

2、教育資源分布等為線索展開探究,但仍存在研究領(lǐng)域不夠明確、深入程度尚且不足等問題。鑒于已有的課程生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)研究中出現(xiàn)的問題,研究應(yīng)致力于科學(xué)地引入生態(tài)學(xué)基本概念和基本原理。在生態(tài)學(xué)理論中,貫穿生態(tài)理論的核心概念包括系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)位等,它們是整個生態(tài)理論的骨架,整體有序原理、相互依存和相互制約原理、循環(huán)再生原理、反饋平衡原理、輸入輸出動態(tài)平衡原理、最小因子原理等基本原理是課程生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)研究的重要基礎(chǔ)和方法論。以生態(tài)

3、學(xué)基本概念和基本原理為基礎(chǔ),從靜態(tài)的角度審視課程,課程首先是一個教育生態(tài)系統(tǒng),其生態(tài)環(huán)境分為自然環(huán)境、社會環(huán)境和規(guī)范壞境三個類型,課程與其生態(tài)環(huán)境共同形成了多要素相互作用的教育生態(tài)系統(tǒng),具有整體性、聯(lián)系性、共生性、開放性、動態(tài)平衡性等五個生態(tài)學(xué)特征。課程要素的生態(tài)學(xué)分析以課程生態(tài)系統(tǒng)的特征為依據(jù),分別對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等課程要素的生態(tài)學(xué)特征進(jìn)行了深入地探討和研究,并提出了相應(yīng)的理念、原則和要求。從動態(tài)的角度審視課程