農(nóng)村初中青年教師專業(yè)學(xué)習(xí)動力研究.pdf

1、伴隨著國家對農(nóng)村義務(wù)教育階段資金投入的不斷加大，農(nóng)村的教育發(fā)展?fàn)顩r已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)村初中青年教師有效地專業(yè)學(xué)習(xí)已成為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要目標(biāo)之一，農(nóng)村初中青年教師的專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展前景這一話題也成為學(xué)術(shù)界探討的熱點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，由于許多青年教師缺乏學(xué)習(xí)動力，過度關(guān)注物質(zhì)條件的改善，對于學(xué)習(xí)活動所承載的社會意義缺乏深刻的理解，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。因此，需要提高農(nóng)村青年教師的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動

2、其積極性。
　　本研究就農(nóng)村初中青年教師學(xué)習(xí)動力這一問題，采取個案訪談和問卷調(diào)查研究的方式，對影響農(nóng)村初中青年教師學(xué)習(xí)動力不足的主要因素做了詳細(xì)分析，得出如下結(jié)論：（1）教育主管部門現(xiàn)行的方針政策中,對于青年教師學(xué)習(xí)的激勵政策尚待完善，對于青年教師學(xué)習(xí)活動缺少政策性支持。（2）學(xué)校管理者觀念陳舊，缺乏對青年教師學(xué)習(xí)一貫性支持以及必要的人文關(guān)懷。（3）青年教師本人需要不斷加深對教師職業(yè)價值的認(rèn)識，提高對教師職業(yè)的熱愛，不斷提高對自身

3、職業(yè)的認(rèn)同，充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)意識。面對現(xiàn)實(shí)狀況，隨之提出了相應(yīng)的管理策略:（1）教育主管部門盡快完善現(xiàn)行教育制度，保障青年教師學(xué)習(xí)的權(quán)利，提高其社會和經(jīng)濟(jì)地位。（2）學(xué)校管理者需要組織多種形式的教師學(xué)習(xí)活動，滿足不同情況的教師專業(yè)學(xué)習(xí)需求，為教師創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外部學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，對教師學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的發(fā)展性評價和指導(dǎo)，挖掘管理育人的深層教育功能。（3）作為青年教師本人需要增強(qiáng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；在學(xué)習(xí)