內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育教育專業(yè)乒乓球?qū)Ｐ迣W(xué)生激勵式階梯教學(xué)模式實驗研究.pdf

1、目前，我國在高校乒乓球?qū)Ｐ拚n教學(xué)方法方面有一定的研究基礎(chǔ)，但主要集中在教師以怎樣教課為主，在課堂上的主體是教師，整堂課以教師的傳授和學(xué)生的練習(xí)為主要模式。而當(dāng)前的教學(xué)理念應(yīng)是在課堂上以學(xué)生為主，教師為輔，重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。本文研究的目地主要在于把激勵式理論與階梯式理論運用于高等院校體育教學(xué)乒乓球?qū)I(yè)課技術(shù)教學(xué)中，在班級統(tǒng)一授課制前提下還能夠照顧到每一位同學(xué)，尊重個性差異的教學(xué)方法。改進班級授課制傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。本研究把管理

2、學(xué)中的激勵理論和階梯理論同時運用于乒乓球技術(shù)的課堂教學(xué)中，以此來推動乒乓球技術(shù)課堂教學(xué)工作。本文論證了“激勵式階梯教學(xué)”模式在高校乒乓球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中的可行性與必要性。教學(xué)方法是按學(xué)生水平從高到低分成3組:即強、中、弱。同組間的學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)水平相近，認(rèn)知接受能力相近，可以更好的在一起互相溝通學(xué)習(xí)，避免在配對練習(xí)時出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生練不了，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的情況，并且基礎(chǔ)好的組在完成課堂目標(biāo)后可以幫助其他同學(xué)進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中及時對學(xué)生的點