在高中物理教學中培養(yǎng)學生問題表征能力的研究.pdf

1、問題表征是問題解決者在頭腦中以某種理解來呈現(xiàn)問題,使問題的任務領域轉(zhuǎn)化為問題空間,是問題解決者對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)。問題表征是問題解決的關鍵,只有在頭腦中建立了正確的表征,全部認識和理解了問題,才能使問題得到順利的解決。
　　本研究采用問卷調(diào)查法和認知作業(yè)分析法對高一學生和高三學生的問題表征情況進行研究,得出以下結(jié)論。橫向比較:高一學生的問題表征能力受問題呈現(xiàn)方式的影響顯著,高三學生的問題表征能力雖然也受問題呈現(xiàn)方式的影

2、響,但影響并不顯著;高一學生中的學優(yōu)生的認知結(jié)構(gòu)及解題策略優(yōu)于學困生?？v向比較:高三學生的整體問題表征水平要優(yōu)于高一學生。分析形成這些表征差異的因素主要四點:認知結(jié)構(gòu)、問題解決策略、受思維定勢的影響程度以及問題圖示。
　　我們主要針對新授課這種課型進行探討,提出了培養(yǎng)和提高學生問題表征能力的三種教學策略:1.課前預習策略,讓學生在課下及時發(fā)現(xiàn)自己舊有知識體系中的薄弱環(huán)節(jié),在課前及時查漏補缺,確保新知識的順利學習。2.創(chuàng)設問題情境策