二十世紀(jì)八十年代以來我國西部農(nóng)村教育綜合改革研究的回顧與展望.pdf

1、本文是對二十世紀(jì)八十年代以來我國西部農(nóng)村教育綜合改革研究的全面回顧與總結(jié)。1978年以后，隨著黨的十一屆三中全會的勝利召開，我國的農(nóng)村開始發(fā)生翻天覆地的變化。從上世紀(jì)八十年代中期開始，隨著教育體制改革的推行，農(nóng)村教育改革在我國的農(nóng)村迅速開展起來。與此同時，農(nóng)村教育綜合改革等農(nóng)村教育改革問題也引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。其中，我國西部農(nóng)村的教育綜合改革也受到一定程度的關(guān)注。特別是2000年以后，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，伴隨著我國經(jīng)濟、社會、

2、文化領(lǐng)域的不斷發(fā)展，綜合國力的不斷增強，研究者對西部農(nóng)村教育綜合改革的認(rèn)識、理解的不斷深入，其研究工作也有所深化。也就是說，上世紀(jì)八十年代以來，我國學(xué)術(shù)界對西部農(nóng)村教育特別是農(nóng)村教育綜合改革的研究經(jīng)歷了一個不斷變化發(fā)展的過程，眾多西部農(nóng)村教育綜合改革研究領(lǐng)域的研究者也經(jīng)歷了研究觀點、角度、方法等的轉(zhuǎn)變。西部農(nóng)村教育綜合改革研究的不斷發(fā)展變化，顯示了該領(lǐng)域研究的無限生機和其自身具有的重大學(xué)術(shù)價值。但是，迄今為止，學(xué)術(shù)界對我國西部農(nóng)村教育特

3、別是農(nóng)村教育綜合改革的研究缺乏全面的總結(jié)，對未來的發(fā)展方向與路徑也缺乏整體的思考。因此，本文試圖對二十世紀(jì)八十年代以來我國西部農(nóng)村教育綜合改革研究進(jìn)行比較全面的回顧與總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，對西部農(nóng)村教育特別是農(nóng)村教育綜合改革研究的發(fā)展方向與路徑進(jìn)行前瞻性的探究，以有助于人們了解我國西部農(nóng)村教育特別是農(nóng)村教育綜合改革研究的歷史發(fā)展情況，并對未來的西部農(nóng)村教育特別是農(nóng)村教育綜合改革的研究提供某些啟示。
　　 緒論主要論述了本文的研究內(nèi)容

4、、研究目的、研究意義、研究思路以及研究方法等，同時重點對學(xué)術(shù)界關(guān)于西部農(nóng)村教育綜合改革研究所進(jìn)行的回顧或總結(jié)的相關(guān)文獻(xiàn)做了系統(tǒng)的梳理與分析。
　　 第一部分是對我國西部農(nóng)村教育綜合改革初步關(guān)注階段(1987-1993)的相關(guān)研究的回顧。從1987年到1993年是農(nóng)村教育綜合改革政策的初步確定和改革實驗區(qū)的初步建立階段，這一時期期刊論文多為各地改革經(jīng)驗和成果的總結(jié)，文集多為官方報告的匯編，故屬于西部農(nóng)村教育綜合改革研究的初級階段。

5、
　　 第二部分是對西部農(nóng)村教育綜合改革全面認(rèn)識階段(1994-2000)的相關(guān)研究的回顧。從1994年到2000年，由于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的頒布，不論是農(nóng)村教育綜合改革還是與之相關(guān)的研究都掀起了新篇章，期刊論文數(shù)量激增，專著成果大大增加，所關(guān)注的問題比較全面，從而使我國西部農(nóng)村教育綜合改革的相關(guān)研究進(jìn)入了相對繁榮的階段。
　　 第三部分是對西部農(nóng)村教育綜合改革深入研究階段(2000-至今)的相關(guān)研究的回顧。從2