初中英語教師口語策略和口語水平的相關研究.pdf

1、　　大部分中國的英語學習者都不太清楚：應該如何有效地去提高自己的口語？如何去練習自己的口語？用什么方法比較有效？重點應該是什么？在口語表達的時候，很多人的口音很重，有很明顯的中式英語，口語表達的語法出現(xiàn)很多錯誤，用的語法結構過于簡單，表達不夠流暢連貫，口語表達所用的詞匯不夠準確，詞匯范圍較小等種種情況。初中英語教師雖然已經(jīng)踏上了工作崗位，但是很多老師口語表達能力還相對欠缺，口語學習，練習的效率有待提高。針對這種情況，本文作者根據(jù)實證調(diào)查

2、研究試圖找出一個關系：初中英語教師口語學習策略和口語水平的相關性。本文圍繞這個主旨，通過以下幾個方面進行拓展：
　　第一部分對本文主題的三個核心概念進行文獻分析。這些概念有：學習策略，語言學習策略，口語策略，口語水平。本研究采用 Oxford(1989)對語言學習策略的定義以及分類，同時闡述了國內(nèi)外的對語言學習策略的研究綜述。
　　第二部分對研究過程進行的了具體的闡述。本研究的對象是廣東省梅州市的68 名初中英語教師

3、。研究的方法是文件調(diào)查和口語測試。所有通過調(diào)查與測試收集到的數(shù)據(jù)都通過SPSS 16.0軟件進行分析。目的為了解決以下三個問題：(1)初中英語教師的口語策略總體運用情況如何？(2)初中英語教師口語水平較好的和初中英語教師口語水平較低在運用口語策略方面有何差異？(3)初中英語教師的口語策略和口語水平是否相關？如果相關，哪方面相關，相關程度何如？
　　第三部分針對第二部分的數(shù)據(jù)結果與分析進行討論，分析原因。
　　第四部分