教師體態(tài)語對(duì)初中英語口語教學(xué)的影響.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目教師體態(tài)語對(duì)初中英語口語教學(xué)的影響研究生姓名潘華麗指導(dǎo)教師姓名祝蔚紅專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語）研究方向英語教學(xué)論文提交日期2012年11月教師體態(tài)語對(duì)初中英語口語教學(xué)的影響中文摘要I教師體態(tài)語對(duì)初中英語口語教學(xué)的影響中文摘要言語交際和非言語交際是人類交際的兩種方式，而非言語交際在人際交往中起著更重要的作用。目前初中英語教學(xué)倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)情景下的交際能力。因此，非言語交際的使用也開始受到教師的關(guān)注。體態(tài)語屬非言

2、語交際的范疇。柯林斯英語詞典認(rèn)為體態(tài)語是不借助語言，而向他人表達(dá)情感和思想的身體姿勢(shì)或動(dòng)作。本研究以教學(xué)人本主義理論和多元智能理論為理論依據(jù)，旨在探討非言語交流中的體態(tài)語在課堂中的使用，以此來探討教師體態(tài)語是否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感以及對(duì)教學(xué)效果的影響。本研究為期一學(xué)期，筆者對(duì)蘇州一所學(xué)校的10名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析總結(jié)出教師課堂常用的體態(tài)語，提出初中英語教師課堂中運(yùn)用體態(tài)語存在的問題和原因。同時(shí)，筆者跟蹤聽課，并對(duì)一部分的課攝制錄像，

3、作進(jìn)一步的觀察和分析。在該學(xué)期末，筆者還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，主要調(diào)查教師的體態(tài)語是否對(duì)學(xué)生的課堂參與、學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情感因素有影響。調(diào)查結(jié)果證明：學(xué)生在上課時(shí)，高度注意教師的體態(tài)語。教師的體態(tài)語能夠影響學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)情感。教師積極運(yùn)用體態(tài)語可以使學(xué)生在英語口語活動(dòng)中更活躍、參與度更高。筆者希望通過本文提高廣大中學(xué)英語教師對(duì)體態(tài)語應(yīng)用的意識(shí)，倡導(dǎo)教師正確運(yùn)用體態(tài)語來提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：體態(tài)語，教學(xué)，英語