小學(xué)英語課堂對話教學(xué)-期望與現(xiàn)實(shí).pdf

1、對話成為了當(dāng)今社會的主題,對話教學(xué)的產(chǎn)生更是在吸收國內(nèi)外對話理論精髓的基礎(chǔ)上,在教育領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)造性應(yīng)用。隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn),對話教學(xué)成為了我國學(xué)者和一線教育工作者競相研究的對象,并且也取得一些令人矚目的成果。然而,結(jié)合具體學(xué)科的對話教學(xué)研究卻較少,特別是小學(xué)英語課堂對話教學(xué)的研究更是鳳毛麟角。本文從小學(xué)英語課堂對話教學(xué)的理論期望和實(shí)踐形態(tài)兩個方面來研究小學(xué)英語課堂對話教學(xué),試圖彌補(bǔ)這方面的不足,豐富對話教學(xué)理論,并為小學(xué)英語課

2、堂對話教學(xué)在實(shí)踐中的順利實(shí)施提供借鑒。
　　全文共分為五個部分。第一部分,主要闡述了選題的緣由、意義,綜述了國內(nèi)外相關(guān)研究,并介紹了研究設(shè)計(jì)的思路。第二部分,闡述了對話的淵源,以及對話與對話教學(xué)的精要。第三部分,系統(tǒng)化理論研究者、教育行政文件和小學(xué)英語教師三方對小學(xué)英語課堂對話教學(xué)的期望。第四部分,綜合運(yùn)用訪談法、觀察法、問卷調(diào)查法探究小學(xué)英語課堂對話教學(xué)的真實(shí)情景。同時,從小學(xué)英語課堂對話教學(xué)的環(huán)境、對話方式、教學(xué)模式、教學(xué)反饋