研究生學(xué)歷幼兒園教師入職適應(yīng)研究.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：彳匆釉鏝日期：勱f2、工Iz學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電

2、子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名：捌假艚瓤簽名：一日飆姚、川≯日期少、璣九肜摘要摘要2005年以來(lái)，碩士研究生逐漸成為幼兒園教師的一個(gè)新群體。本研究主要運(yùn)用質(zhì)化研究的方法，輔之以小規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)

3、查對(duì)研究生學(xué)歷幼兒園教師的入職適應(yīng)進(jìn)行了探索性研究。研究發(fā)現(xiàn)，研究生學(xué)歷幼兒園教師在學(xué)歷的光環(huán)之下，承受著巨大的壓力。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷和訪談資料的編碼分析，發(fā)現(xiàn)研究生教師在入職期問(wèn)存在以下問(wèn)題：在教學(xué)方面，主要表現(xiàn)為：不會(huì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不知道如何選擇和制作教學(xué)具；教學(xué)(美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等)技能和各領(lǐng)域的教學(xué)法和教學(xué)策略知識(shí)欠缺；部分教師的教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，不能吸引幼兒的興趣。在參與教科研時(shí)，主要的問(wèn)題是分身乏術(shù)，沒(méi)有足夠的時(shí)fHj矛H精力兼顧教

4、學(xué)和科研；難有共鳴，缺乏可以商討之人。研究生教師與同事之間形成以下三種關(guān)系類型：獨(dú)立、較少接觸型；難以融入型(分為被嫉妒、被排斥型和志不同道不合型)以及互助合作型；在兼顧生活與工作時(shí)，主要的問(wèn)題是缺乏家人的支持，社會(huì)支持減弱；兼顧家庭和工作時(shí)遭遇角色沖突。在基本適應(yīng)了幼兒園的工作之后，部分研究生教師在未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向上遇到困—L：惑。其次，本研究分析了影響研究生教師入職適應(yīng)的因素，主要有教師個(gè)人方面的因素、教師家庭和養(yǎng)育事件、幼兒園方面

5、的因素以及入職適應(yīng)的過(guò)程性因素。教師個(gè)人方面的因素有：教師的專業(yè)背景、個(gè)性特征、職前的職業(yè)定位、入職心態(tài)與自我調(diào)整；教師家庭是教師入職的重要支持性力量，養(yǎng)育事件對(duì)教師的入職既有積極影響，又有消極影響；幼兒園方面的因素有：幼兒園環(huán)境和園所氛圍、幼兒園的晉升發(fā)展空間和機(jī)會(huì)、園長(zhǎng)和師傅等重要他人；除此之外，還包括教師入職適應(yīng)的過(guò)程性因素。最后，基于本研究的發(fā)現(xiàn)，研究者從教師個(gè)人、高校和幼兒園三個(gè)方面提出了促進(jìn)研究生教師入職適應(yīng)的建議。教師個(gè)人