聾人大學(xué)生情緒管理能力對(duì)其學(xué)校適應(yīng)性的影響研究.pdf

1、隨著我國殘疾人高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聾人大學(xué)生數(shù)量顯著增加。聾人大學(xué)生是兼有殘疾人和大學(xué)生雙重身份的一個(gè)特殊群體。由于聾人大學(xué)生存在聽覺障礙且使用與普通人不同的語言，因而容易產(chǎn)生煩惱、焦慮、苦悶等不良情緒體驗(yàn)，從而影響他們在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、交往方面的適應(yīng)。雖然我國對(duì)聾人大學(xué)生的心理健康問題有一些研究，但尚未有人研究聾人大學(xué)生的情緒管理能力與學(xué)校適應(yīng)性之間的關(guān)系問題。本研究主要采用調(diào)查法，對(duì)此問題進(jìn)行探討，具有一定新意。本研究對(duì)于培養(yǎng)

2、聾人大學(xué)生的情緒管理能力，增強(qiáng)他們的學(xué)校適應(yīng)能力，促進(jìn)他們的健康成才具有重要意義。
　　 本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　 (1)自編的《聾人大學(xué)生情緒管理能力問卷》和《聾人大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性問卷》，符合教育測量學(xué)要求，具有良好的信度和效度，能夠做為本研究的調(diào)查工具。
　　 (2)聾人大學(xué)生情緒管理能力在總問卷的得分是：長春大學(xué)聾人大學(xué)生>河南中州大學(xué)聾人大學(xué)生和鄭州師范學(xué)院聾人大學(xué)生，且差異顯著；家族中沒有聾啞人的聾人大學(xué)

3、生>家族中有聾啞人的聾人大學(xué)生，且差異顯著。
　　 (3)不同學(xué)校聾人大學(xué)生的情緒調(diào)控能力存在顯著差異：長春大學(xué)聾人大學(xué)生>河南中州大學(xué)聾人大學(xué)生和鄭州師范學(xué)院聾人大學(xué)生。聾人大學(xué)生的情緒知覺能力在學(xué)校、家族是否有聾啞人、生源地方面存在顯著差異：長春大學(xué)聾人大學(xué)生得分高于河南中州大學(xué)聾人大學(xué)生和鄭州師范學(xué)院的聾人大學(xué)生，家族中沒有聾啞人的聾人大學(xué)生的得分高于家族中有聾啞人的聾人大學(xué)生，來自城市的聾人大學(xué)生得分高于來自農(nóng)村的聾人大

4、學(xué)生。
　　 (4)聾人大學(xué)生在情緒利用能力維度的得分是：聾人大學(xué)生男生>聾人大學(xué)生女生，文科聾人大學(xué)生>理科聾人大學(xué)生，來自農(nóng)村的聾人大學(xué)生得分高于來自城市的聾人大學(xué)生，大一聾人大學(xué)生>大三聾人大學(xué)生，性格非常外向的聾人大學(xué)生得分高于較內(nèi)向的聾人大學(xué)
　　 (5)聾人大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性在年級(jí)、專業(yè)、性格方面存在差異：大一聾人大學(xué)生與大三聾人大學(xué)生有顯著差異，文科聾人大學(xué)生得分顯著高于理科聾人大學(xué)生，性格非常外向的聾人大

5、學(xué)生得分高于性格較內(nèi)向的聾人大學(xué)生。
　　 (6)聾人大學(xué)生學(xué)校環(huán)境適應(yīng)在年級(jí)、專業(yè)、性格方面存在顯著差異：大一聾人大學(xué)生得分高于大二、大三聾人大學(xué)生，文科聾人大學(xué)生得分高于理科聾人大學(xué)生，性格非常外向的聾人大學(xué)生得分高于性格較內(nèi)向的聾人大學(xué)生。
　　 聾人大學(xué)生生活自理適應(yīng)在學(xué)校、專業(yè)、性格方面存在顯著差異：長春大學(xué)聾人大學(xué)生與鄭州師范學(xué)院聾人大學(xué)生存在顯著差異，文科聾人大學(xué)生得分高于理科聾人大學(xué)生，性格非常外向的聾人

6、大學(xué)生得分高于性格較內(nèi)向的聾人大學(xué)生。
　　 (7)聾人大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)在年級(jí)、專業(yè)、生源地方面存在顯著差異：大一聾人大學(xué)生得分高于大三聾人大學(xué)生，文科聾人大學(xué)生得分高于理科聾人大學(xué)生，來自農(nóng)村的聾人大學(xué)生得分高于來自城市的聾人大學(xué)生；聾人大學(xué)生人際關(guān)系適應(yīng)在性格方面存在顯著差異，性格非常外向的聾人大學(xué)生得分高于性格較內(nèi)向的聾人大學(xué)生。
　　 (8)聾人大學(xué)生情緒管理能力與學(xué)校適應(yīng)性存在顯著的正相關(guān)，情緒調(diào)控能力、情緒利用