社會(huì)學(xué)視野下農(nóng)村0~3歲嬰幼兒隔代教養(yǎng)問題研究——以重慶市K縣為例.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷,隔代教養(yǎng)已經(jīng)是我國社會(huì)一種非常普遍的教育和社會(huì)現(xiàn)象。尤其是在農(nóng)村地區(qū),隔代教養(yǎng)低齡化的特征比較顯著,0～3歲嬰幼兒隔代教養(yǎng)現(xiàn)象比較明顯?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明,人出生的頭三年在人的一生中是非常重要的時(shí)期,,所以嬰幼兒隔代教養(yǎng)會(huì)對兒童的發(fā)展產(chǎn)生極為深刻的影響。為此,本研究圍繞農(nóng)村0～3歲嬰幼兒隔代教養(yǎng)問題展開調(diào)查,展現(xiàn)農(nóng)村嬰幼兒隔代教養(yǎng)的真實(shí)情況,呼吁社會(huì)各界關(guān)注農(nóng)村嬰幼兒隔代教養(yǎng)問題,具有一定的理論和實(shí)際意

2、義。
　　 本研究在對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,以重慶市K縣農(nóng)村0～3歲嬰幼兒隔代家庭為研究對象,運(yùn)用目的性抽樣對117位隔代教養(yǎng)家長進(jìn)行了問卷訪談:通過開放式訪談、觀察等方法深入隔代家庭內(nèi)部,對10戶嬰幼兒隔代家庭搜集了最真實(shí)的一線資料,呈現(xiàn)出西南農(nóng)村地區(qū)隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村祖輩家長重養(yǎng)輕教,教養(yǎng)觀念比較落后,教養(yǎng)行為不科學(xué),教養(yǎng)內(nèi)容片面,注重嬰幼兒身體健康,忽略心理健康;注重知識文化教育,輕視動(dòng)作技能培養(yǎng)和興

3、趣活動(dòng)發(fā)展;注重品德禮貌教育,忽視衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成;注重安全保護(hù),缺乏安全教育等。在基于現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上,本研究在社會(huì)學(xué)視野下,以社會(huì)化理論、社會(huì)角色理論、家庭系統(tǒng)理論等社會(huì)學(xué)理論為依據(jù),從傳統(tǒng)社會(huì)文化因素、現(xiàn)代社會(huì)因素、家庭內(nèi)部因素以及教養(yǎng)人自身因素對此進(jìn)行深入分析;最后提出改善農(nóng)村嬰幼兒隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀的社會(huì)支持系統(tǒng)構(gòu)建:讓政府構(gòu)建宏觀社會(huì)支持系統(tǒng),促進(jìn)嬰幼兒父母就近就業(yè),銜接親子紐帶;社區(qū)構(gòu)建中觀層面的社會(huì)支持系統(tǒng),加大早期教育宣傳力度