我國高等教育質(zhì)量標準體系框架的構建.pdf

1、質(zhì)量是高等學校的生命線，隨著高校招生規(guī)模不斷擴大，提高高等教育質(zhì)量成為高等教育改革和發(fā)展的核心任務。提高高等教育質(zhì)量，是建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國、建設高等教育強國的迫切需要。要提高高等教育質(zhì)量，要使我國高等教育由大到強，建立高等教育質(zhì)量標準體系十分必要且十分迫切。我國當前的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系不夠完善，高等教育質(zhì)量標準、質(zhì)量應如何保證以及高等教育如何實現(xiàn)政府問責等問題都必須要從國家層面進行規(guī)范?！秶抑虚L期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也

2、明確提出，“要制定教育國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系?！币虼?，從國家層面來構建質(zhì)量標準體系具有深厚的理論意義與實踐意義，明確的標準體系框架能夠指導建立不同層次的各類人才標準，確保不同教育層次能更好地達到教育目標。
　　本研究首先采用文獻法調(diào)研了英國、澳大利亞質(zhì)量標準體系、運行環(huán)境的現(xiàn)狀，對兩個國家的標準體系構成要素進行了深入地研究，研究結果表明英國、澳大利亞在標準的制定以及運行方面十分優(yōu)秀，值得我國借鑒;第二，將我國與澳大利亞、英

3、國的質(zhì)量標準體系、高等教育質(zhì)量標準體系的運行環(huán)境進行了對比研究，分析得出我國目前在標準制定主體的權限、標準內(nèi)容的描述、信息公開的規(guī)范、標準體系的運行環(huán)境方面存在的問題;第三，對目前我國的高校人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀進行分析，找出影響人才培養(yǎng)質(zhì)量根本因素，包括國家高等教育法律與政策的指導、高校的培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法的影響以及學生自身因素等，為高等教育質(zhì)量標準的構建奠定了基礎;第四，借鑒和吸取發(fā)達國家的優(yōu)秀經(jīng)驗，結合我國實際國情，從人才培養(yǎng)