積極心理學在中職英語課堂教學中的行動研究——以無錫市錫山中等專業(yè)學校為個案.pdf

1、積極心理學是近年來興起的一股心理學潮流，其致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖隆７e極心理學倡導的積極教育理念和積極心理學的研究成果對解決學校教育中諸多問題具有一定的現(xiàn)實指導作用。在學生的心理健康教育越來越受到重視的今天，教師的學科心理教育能力也被越來越多的教育工作者關注。本研究以已有的學科心理教育研究為基礎，嘗試運用積極心理學的理念，采取相應的心理調控策略，選擇在自然的課堂教學環(huán)境下的行動研究方式，探索這樣幾個問題:為什么要在中職英語教學中進行

2、積極心理教育？在中職英語教學中進行積極心理教育的可能性？如何在中職英語教學中進行積極心理教育？
　　以無錫市錫山中等專業(yè)學校的六名學生為主要研究對象，本論文運用了行動研究法，研究內容是運用積極心理學的理念和技巧，在中職英語教學中培養(yǎng)學生的積極心理品質，從而提升英語教學成效。其具體的思路如下:首先，對積極心理學、積極教育和學科心理健康教育的文獻進行梳理;然后，進行研究的準備工作，如設計調查問卷，確定研究對象，制定研究計劃等;接著，踏

3、上研究之旅，按研究計劃進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，觀察變化，反思總結;最后，分析梳理研究過程中的現(xiàn)象，并從中歸納出適合在中職英語教學中滲透積極心理健康教育的方式。
　　根據(jù)研究需要，本論文采用了文獻法、觀察法、問卷訪談法等，通過閱讀積極心理學和學科心理教育等方面的文獻，理清了研究思路，明確了研究方向;通過在自然教學狀態(tài)下的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)了教學中的困惑與問題，并試圖用積極心理學的理念和策略解決自己教學中的問題，然后再進行觀察和調整

4、;為了真實地了解學生的所思和所想，驗證自己的猜測是否正確，采用了問卷訪談法，其中的兩份問卷是有關焦慮和樂觀程度的，問卷來源于積極心理學之父馬丁.塞利格曼的著作，另外兩份問卷是有關英語學習情況的，問卷來源是筆者根據(jù)需要從他人已有問卷中選取的。
　　對六位研究對象的訪談和問卷調查結果表明，這些學生心理都有不同程度的焦慮，而且大部分同學焦慮程度較高;在解釋風格方面，樂觀程度不一，但有兩位同學相當悲觀;對英語的喜歡程度總體不高，英語課堂上