中職生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究——基于無錫立信中等專業(yè)學(xué)校的調(diào)查.pdf

1、認(rèn)知語言學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展使得眾多教育家和語言研究者把目光從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”。從學(xué)習(xí)者的角度，影響語言習(xí)得的因素很多，其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為一種內(nèi)驅(qū)力，它所具有的激活、引導(dǎo)、維持和調(diào)整功能，往往是決定語言學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既受內(nèi)因影響，也受外因影響，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。此外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與高中生、大學(xué)生在學(xué)習(xí)背景上存在很大不同，他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于何種類型？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度如何？課堂教學(xué)中有哪

2、些動(dòng)機(jī)因素會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績(jī)？只有深入了解中職生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體情況，才能有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。
　　本研究以有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論為基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查及訪談的方式對(duì)江蘇省無錫立信中等專業(yè)學(xué)校二年級(jí)會(huì)計(jì)和營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)的150名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過數(shù)據(jù)分析，得出的初步結(jié)果如下:1.大多數(shù)中職生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于工具型動(dòng)機(jī)，但他們的動(dòng)機(jī)類型容易受外界因素影響。2.中職生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒有假設(shè)的那么弱。研究發(fā)現(xiàn)，大部分中職生都有學(xué)好

3、英語的強(qiáng)烈愿望，由此可見，動(dòng)機(jī)強(qiáng)并不一定能取得好成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)理想與否還應(yīng)具有學(xué)習(xí)應(yīng)有的品質(zhì)，如努力、堅(jiān)持等。3.實(shí)際課堂教學(xué)中，有很多影響中職生語言學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)外因素。內(nèi)部因素中，態(tài)度、學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)生成績(jī)有著積極的影響，而焦慮則有著消極影響;而外部因素中，如反饋、課堂組織、教師作用以及教學(xué)資源都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著直接影響。此外，通過對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行了分組調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成功者和不成功者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及課堂行為上都存在較大差異。