大學(xué)生性別偏見內(nèi)隱與外顯雙系統(tǒng)研究.pdf

1、隨著內(nèi)隱社會認(rèn)知的興起和雙重態(tài)度理論模型的提出,內(nèi)隱偏見越來越受到研究者的關(guān)注。對性別偏見的內(nèi)隱和外顯雙系統(tǒng)解析是內(nèi)隱社會認(rèn)知極為重要的組成部分,但國內(nèi)對大學(xué)生性別偏見的系統(tǒng)研究卻比較缺乏。本研究可以為青少年健康人格教育提供依據(jù),對深入推進大學(xué)生全面發(fā)展和提升人才培養(yǎng)水平具有重要支撐作用。
　　開發(fā)并采用靈敏的內(nèi)隱方法和信效度較高并能探測到微妙反應(yīng)的外顯方法,即對性別偏見進行內(nèi)隱和外顯雙系統(tǒng)解析,才能達(dá)到比較全面地了解性別偏見的目

2、的。在社會文化日益多元化的現(xiàn)代社會,表達(dá)偏見的方式與試圖壓抑偏見的動機之間所存在的復(fù)雜關(guān)系也需要進一步澄清,以揭示處于意識層面的意志努力對于外顯偏見和處于無意識狀態(tài)的內(nèi)隱偏見所起的作用。持有性別偏見可能導(dǎo)致消極的認(rèn)知與行為后果,而持偏者的偏見表現(xiàn)形式與程度、動機特點,以及所處的外部情境都可能是影響偏見行為的重要因素,需要進一步探析。個體知覺到遭受偏見,即受到內(nèi)群體偏見威脅時對自尊和情緒的影響,以及對內(nèi)、外群體態(tài)度的變化也需要進一步探討。

3、
　　本研究選取具有較高生態(tài)效度的實驗材料和研究場景,綜合運用自我報告法、內(nèi)隱測驗法和情境實驗法對大學(xué)生外顯與內(nèi)隱雙系統(tǒng)的性別偏見進行了研究。依次考察了當(dāng)代大學(xué)生外顯與內(nèi)隱性別偏見狀況、兩者之間的關(guān)系以及性別偏見的結(jié)構(gòu),無偏反應(yīng)動機與性別偏見表現(xiàn)形式及程度之間的關(guān)系,偏見表現(xiàn)形式、程度、動機及情境對于偏見持有者認(rèn)知與行為傾向的影響,以及知覺到偏見威脅對于個體自尊、情緒、態(tài)度及行為反應(yīng)的影響等問題。在充分證實性別偏見存在的基礎(chǔ)上,從

4、內(nèi)隱與外顯兩個系統(tǒng)解析了當(dāng)代大學(xué)生性別偏見狀況及性別偏見的理論結(jié)構(gòu)。采用兩條主線,對兩類對象即持偏者心理和受偏者心理分別展開實驗研究,考察了性別偏見可能導(dǎo)致的消極后果。本研究得到如下結(jié)論:
　　(1)自編大學(xué)生現(xiàn)代性別偏見問卷包括婚姻家庭、父母角色、職業(yè)、社會行為以及教育5個維度,通過驗證性因素分析證實了理論結(jié)構(gòu)的合理性。大學(xué)生現(xiàn)代性別偏見問卷具有良好的信效度,可以作為評估當(dāng)代大學(xué)生性別偏見的有效工具。
　　(2)當(dāng)代大學(xué)生

5、外顯性別偏見形式由公開敵對轉(zhuǎn)化為隱蔽否定,善意性別偏見普遍存在。當(dāng)代大學(xué)生對女性的社會行為方式和教育持有比較嚴(yán)重的偏見態(tài)度。男大學(xué)生比女大學(xué)生表現(xiàn)出更多公開敵對的性別偏見。
　　(3)當(dāng)代大學(xué)生普通存在內(nèi)隱性別偏見。男、女大學(xué)生互相持有內(nèi)隱偏見,揭示出在內(nèi)隱性別偏見領(lǐng)域存在內(nèi)外群體效應(yīng)。內(nèi)隱測驗法比外顯測量測得的偏見程度高。內(nèi)隱性別偏見與外顯性別偏見是互有關(guān)聯(lián)又相對獨立的系統(tǒng)。
　　(4)當(dāng)代大學(xué)生無偏反應(yīng)的內(nèi)部動機強度高于

6、外部動機;女大學(xué)生的無偏反應(yīng)內(nèi)部動機高于男大學(xué)生。無偏反應(yīng)的內(nèi)部動機對外顯和內(nèi)隱偏見具有顯著負(fù)向預(yù)測作用,揭示出意志努力對于減少外顯和內(nèi)隱性別偏見具有顯著作用。
　　(5)情境是影響行為的重要變量。競爭情境下持偏者對女性的態(tài)度和行為傾向更加消極。善意性別偏見態(tài)度與對女性管理者的積極評價密切相關(guān)。內(nèi)隱性別偏見是預(yù)期行為的顯著變量。當(dāng)今社會女性在職場中依然要面對玻璃天花板效應(yīng)。
　　(6)女大學(xué)生內(nèi)群體性別偏見知覺與其自尊之間呈