小學英語教學中模態(tài)的協(xié)同研究.pdf

1、I小學英語教學中模態(tài)的協(xié)同研究小學英語教學中模態(tài)的協(xié)同研究摘要摘要隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，語言不再是信息交流的唯一方式。運用圖像，聲音，手勢，動作，視頻等多種模態(tài)及模態(tài)組合成為大勢所趨。因此，隨之而來的多模態(tài)話語分析也被廣泛地應用到各個領域。其中，最有理論和實踐意義的便是對英語課堂教學的多模態(tài)話語研究。從歷來的研究發(fā)現(xiàn)，英語課堂的模態(tài)研究大多停留在大學多模態(tài)話語課堂的分析上，小學英語課堂中的模態(tài)協(xié)同研究甚少。事實上，這種研究現(xiàn)狀是與

2、語言學習的一般規(guī)律背道而馳的。語言習得的最佳階段是在學前和小學階段，因此研究小學英語課堂中，教師如何運用多種模態(tài)培養(yǎng)學生學習興趣和能力已達到教學目標才是專家和學者應該重視的。本研究的理論基礎是系統(tǒng)功能語言學，在張德祿提出的多模態(tài)話語分析的理論框架下，對小學英語課堂的多模態(tài)協(xié)同進行了研究。本研究旨在發(fā)現(xiàn)小學英語課堂中的各種模態(tài)及其關系，探討模態(tài)是如何協(xié)同實現(xiàn)教學目標的。本研究選取了互聯(lián)網(wǎng)上的一堂小學英語課堂優(yōu)質課為研究對象，采取定性的分析

3、方法，對這堂課進行了描述和分析。旨在回答兩個方面的問題：第一，英語教學課堂中本應使用哪些模態(tài)，而這里使用了哪幾種模態(tài)；第二，這幾種模態(tài)是怎樣相互協(xié)同創(chuàng)建意義的。接下來，文章從文化語境，情景語境和模態(tài)的形式語法等各個方面對這兩個問題進行了深入的分析。研究結果表明：在小學英語課堂中，聽覺模態(tài)占主導并決定交際的結果，視覺模態(tài)作為輔助手段，為交際提供條件；而聽覺和視覺模態(tài)的共同協(xié)作所占比重增加，且出現(xiàn)在教學內容的主要階段。在此次教學案例中，教師

4、運用了口語，文本，圖像，聲音，手勢，視頻等多種模態(tài)，其中語言模態(tài)主導交際過程，而圖像等模態(tài)的作用亦不可忽視。通過各種模態(tài)的協(xié)作，師生之間建立起親密和諧的教學關系:老師合理利用教學資源，將知識準確清晰的傳達給學生。同時通過各種模態(tài)的使用，增加了學生學習的興趣和熱情，能夠更好更快速的完成教學目標。本研究開創(chuàng)了英語課堂多模態(tài)研究的一個新階段，是多模態(tài)話語分析研究和發(fā)展的重要組成部分。同時，本研究還存在一定的局限性，需要其他專家學者進行深一步的

5、分析和探討。關鍵詞：關鍵詞：多模態(tài)話語分析；小學英語課堂；模態(tài)協(xié)同IIIvisualmodalityoccupiesalargeproptionwhichappearsinthemainstagesofteachingcontent.Inthisdiscoursetheteacherusesthemodesofspokenwrittenwdsimagesoundgesturevideos.Amongtheselanguagedeterm

6、inesthecommunicativeprocesswhilethefunctionofotherscannotbeigned.Bycombiningdifferentmodesacloseharmoniousteachingrelationshipisestablishedbetweentheteacherlearners:theteachertakesanappropriateuseofteachingresourcestoimp

7、artknowledgetolearnersaccuratelyclearlyatthesametimeitincreasestheinterestenthusiasmoflearnerswhichfacilitatesthecompletionofteachinggoalsbetterfaster.Thestudyopensupanewphaseflanguageteachingwhichisregardedasanindispens

8、ablepartofmultimodaldiscourseanalysis.Meanwhilethestudyalsohassomelimitationssothatotherscholarsexpertshavetocarryouttheanalysisdiscussiontoadeeperstep.Keywds:multimodaldiscourseanalysisprimaryschoolEnglishteachingsynerg