信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合點的歸類分析.pdf

1、隨著科技的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段被廣泛地運用到教育教學(xué)中，信息化已經(jīng)成為教育跨越式發(fā)展的引擎動力。數(shù)學(xué)作為一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，也在一定程度上影響著人們的生活，因此信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合得到了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。
　　本文主要采用了文獻法、案例研究法，通過對大量文獻的研究，結(jié)合實習(xí)期間聽取的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課以及教師說課進行分析研究，對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合點進行歸類分析，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)

2、課程特點提出信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略。文中首先闡述了本文研究的背景、意義以及信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的國內(nèi)外現(xiàn)狀,確立了研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法；其次，從整合理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點等多方面探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的理論基礎(chǔ)以及整合原則，分析信息技術(shù)支撐手段、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境以及多種信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)與課程整合教學(xué)模式；再次，根據(jù)實習(xí)期間聽取的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課以及教師說課對小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合點