高中化學(xué)思維地圖教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究.pdf

1、思維地圖是David博士開發(fā)的一種新型知識(shí)可視化工具，其在教育領(lǐng)域具有巨大的應(yīng)用潛能，目前國內(nèi)外的許多學(xué)者都開始關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域。本文正是基于此開展研究的，主要探索了思維地圖在新課程高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，完成了如下幾個(gè)方面的工作：
　　 (1)在理論研究方面對思維地圖的概念進(jìn)行了界定，通過收集文獻(xiàn)和資料對思維地圖的理論基礎(chǔ)，化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，以及思維地圖策略下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的理論依據(jù)以及其理論可行性進(jìn)行了分析。
　　

2、 (2)實(shí)踐研究上，我們首先調(diào)查了目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，了解了教師課堂教學(xué)行為的表現(xiàn)，還分析了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，這些都為后面的實(shí)驗(yàn)研究做了一定的準(zhǔn)備和提供了實(shí)驗(yàn)的背景資料；其次，我們主要分析了高中化學(xué)必修一的兩大主題，即概念原理和元素及其化合物內(nèi)容的構(gòu)成，并根據(jù)各部分內(nèi)容的特點(diǎn)將思維地圖策略應(yīng)用到其教學(xué)設(shè)計(jì)中，以此來探尋思維地圖的使用方式，并通過對比實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)其教學(xué)價(jià)值，最后利用問卷調(diào)查定性地了解了思維地圖的教學(xué)效果，利

3、用測驗(yàn)定量地了解了其對化學(xué)學(xué)習(xí)成績，特別是對化學(xué)思維能力提高的價(jià)值性。
　　 該實(shí)驗(yàn)得到了如下的幾個(gè)結(jié)論：
　　 對于教師，思維地圖策略是一種新的教學(xué)工具，能夠幫助教師分析教材，建構(gòu)各章各節(jié)的知識(shí)體系；還能了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)作準(zhǔn)備；并能成為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的工具，指引學(xué)生按照科學(xué)探究的流程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；它還是評價(jià)教學(xué)效果的工具。
　　 對于學(xué)生，思維地圖能有效地幫助其主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，加深對知識(shí)的理解；可以培養(yǎng)