中職學(xué)生自我責(zé)任心問(wèn)題研究——以溫州技工學(xué)校為例.pdf

1、責(zé)任心的培養(yǎng)是道德教育和人文教育的重要內(nèi)容。自我責(zé)任心是責(zé)任心的基礎(chǔ)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自我責(zé)任心的關(guān)注和研究，大多集中在大中學(xué)生和幼兒，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生（以下稱中職學(xué)生）的自我責(zé)任心問(wèn)題，研究很少。因此，系統(tǒng)研究中職學(xué)生的自我責(zé)任心問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本研究以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法為主要研究手段，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)溫州技工學(xué)校610名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

2、，了解當(dāng)前中職學(xué)生自我責(zé)任心的現(xiàn)狀，分析中職學(xué)生自我責(zé)任心缺失后出現(xiàn)的問(wèn)題。研究中職學(xué)生自我責(zé)任心缺失的原因，探討培養(yǎng)中職學(xué)生自我責(zé)任心的途徑和方法，為中職學(xué)生自我責(zé)任心的培養(yǎng)教育提出一些建議。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一部分為緒論，主要介紹選題背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述、研究方法、概念界定等內(nèi)容；第二部分主要是中職學(xué)生自我責(zé)任心的現(xiàn)狀調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，研究中職學(xué)生自我責(zé)任心缺失后出現(xiàn)的問(wèn)題；第三部分從六個(gè)角度

3、分析中職學(xué)生自我責(zé)任心缺失的原因；第四部分提出從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三個(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)中職學(xué)生自我責(zé)任心，提出了九種培養(yǎng)自我責(zé)任心的具體方法，為更好培養(yǎng)中職學(xué)生的自我責(zé)任心提出建議；第五部分是對(duì)本研究的總結(jié)，包括研究的可取之處與不足。職業(yè)教育改革，以學(xué)生發(fā)展為本。通過(guò)本論文的研究，以期中職學(xué)校不僅要教會(huì)學(xué)生“做事”的本領(lǐng)，更要關(guān)注學(xué)生的精神世界，提升孩子們的自我責(zé)任心，更好地教會(huì)學(xué)生如何“做人”。塑造一個(gè)理智的、堅(jiān)定的和值得信賴的孩