中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象批判.pdf

1、作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的老大難，而學(xué)生作文中的虛假現(xiàn)象又是作文教學(xué)的難中之難。為了改變中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象，不少專家學(xué)者、一線教師撰寫了大量的研究論文，但中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象并沒有得到有效的遏制和改變，中學(xué)生作文中不僅依然大量存在著各種虛假現(xiàn)象，而且，各種作文虛假現(xiàn)象還以不同的新形式出現(xiàn)。因此，有必要對(duì)中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象作進(jìn)一步的深入研究。本論文嘗試從不同的角度對(duì)中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象展開研究，從大量體現(xiàn)作文虛假現(xiàn)象的文本入手，歸納并分析出各

2、種虛假現(xiàn)象的表現(xiàn)和危害。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)教學(xué)雙邊活動(dòng)中教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)分析，在教學(xué)上探尋造成種種作文虛假現(xiàn)象的原因，并針對(duì)教學(xué)雙邊活動(dòng)中教師的教和學(xué)生的學(xué)，指出改變中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的途徑和提出改變中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的寫作策略。
　　 本論文主體部分主要分為五章。
　　 第一章：中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的界定。主要對(duì)實(shí)用文體、文學(xué)文體、教學(xué)文體，寫作、作文等概念進(jìn)行辨析，并對(duì)中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象進(jìn)行界定。
　　 第

3、二章：中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的表現(xiàn)。通過對(duì)大量有虛假現(xiàn)象的作文文本的剖析，歸納出作文虛假現(xiàn)象的種種表現(xiàn)，其具體表現(xiàn)為：內(nèi)容虛假、感情造作、語言虛空、結(jié)構(gòu)僵化、文體不符、作文套作。
　　 第三章：中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的危害。論文主要從四個(gè)方面論述了中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的危害：降低表達(dá)水平、弱化思維能力、影響審美趣味、扭曲人格精神。
　　 第四章：中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的成因。論文分別從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面分析原因。教師方面表現(xiàn)為：

4、教學(xué)目標(biāo)功利、教學(xué)內(nèi)容無效、教學(xué)過程隨意、教學(xué)評(píng)價(jià)偏頗。學(xué)生方面表現(xiàn)為：學(xué)生主體的迷失、作文內(nèi)容的空泛、寫作策略的欠缺。
　　 第五章：改變中學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的策略。論文分別從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面提出策略。教師方面表現(xiàn)為：明確教學(xué)目標(biāo)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)過程、提倡多元評(píng)價(jià)。學(xué)生方面表現(xiàn)為：回歸主體真實(shí)、積累相關(guān)體驗(yàn)、強(qiáng)化幾種意識(shí)。并在教師的教和學(xué)生的學(xué)的基礎(chǔ)上介紹國外的RAFT寫作策略，以及結(jié)合具體作文題目進(jìn)行實(shí)例演示，