初中教師組織承諾與教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)系研究.pdf

1、通過(guò)對(duì)教師組織承諾的了解，可以掌握教師對(duì)學(xué)校組織的認(rèn)同度和歸屬感，甚至能夠預(yù)測(cè)到職工的離職傾向。教師的組織承諾直接影響著教育教學(xué)的效果。因此，對(duì)教師組織承諾的研究，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師組織承諾的研究都只有二十余年，所以說(shuō)關(guān)于教師組織承諾的研究還是一項(xiàng)新的研究課題。筆者在查找相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)以往的研究主要集中在教師組織承諾影響因素、教師組織承諾現(xiàn)狀和提升教師組織承諾水平的對(duì)策等幾個(gè)方面。研究表明，影響組織承諾的影響因

2、素主要有教齡、年齡、學(xué)歷等。教師組織承諾現(xiàn)狀因?yàn)榈赜?、年齡、教齡、學(xué)歷等因素呈現(xiàn)不同特點(diǎn)。在提升教師組織承諾水平方面，主要采取的是物質(zhì)激勵(lì)或者獎(jiǎng)懲激勵(lì)。然而，作為教師這個(gè)個(gè)體而言，自身的發(fā)展遠(yuǎn)比物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)更加具有前瞻性。如果學(xué)校能給教師提供學(xué)科專業(yè)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，會(huì)加深教師對(duì)學(xué)校組織的認(rèn)同和歸屬。
　　本文選取通化市四所初中任課教師作為研究對(duì)象，試圖通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解和分析通化市內(nèi)初中教師組織承諾與教師專業(yè)發(fā)展的狀況，并對(duì)二者進(jìn)行

3、相關(guān)研究。以此進(jìn)一步分析教師組織承諾的研究，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供有益的參考。
　　本文運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)、組織行為學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等理論，采用文獻(xiàn)法、資料分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)教師組織承諾與教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究。筆者在參照了相關(guān)的資料后，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在通化市內(nèi)隨機(jī)抽取四所中學(xué)做問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷557份，收回有效問(wèn)卷461份。
　　經(jīng)過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論：
　　1、教師組織

4、承諾各成分發(fā)展不平衡，發(fā)展順序與發(fā)展水平存在差異。教師組織承諾總體發(fā)展處于中等偏上水平。從組織承諾各維度來(lái)看,水平由高到低依次是情感承諾、規(guī)范承諾、經(jīng)濟(jì)承諾、理想承諾和機(jī)會(huì)承諾。教師組織承諾的發(fā)展水平，受性別、年齡、教齡、職稱、學(xué)歷（第一學(xué)歷、最終學(xué)歷）、是否師范院校畢業(yè)、是否獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”或“骨干教師”等稱號(hào)、是否兼管行政工作等因素的影響。
　　2、教師組織承諾因職業(yè)生涯階段存在群體差異。其發(fā)展水平由高到低依次為：專家型教師