來(lái)賓市興賓區(qū)第三小學(xué)校本研修工作情況介紹

1、來(lái)賓市興賓區(qū)第三小學(xué)校本研修工作情況介紹我校創(chuàng)辦于 1996 年 6 月，位于興賓區(qū)城北三小路 56 號(hào)，現(xiàn)有 31 個(gè)全日制教學(xué)班，學(xué)生 1983 人，教師 122 人。學(xué)校確立“科研興校〞的辦學(xué)理念，高度重視校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)開(kāi)展，取得了可喜的成績(jī)。一、校本研修“五化〞 一、校本研修“五化〞對(duì)于我校的校本研修工作，可以用“五化〞來(lái)概括：〔一〕管理制度化 〔一〕管理制度化1．學(xué)校制定了?來(lái)賓市興賓區(qū)第三小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案

2、?，提出了校本研修工作的指導(dǎo)思想、總體思路、研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式、工作措施和保障措施，作為學(xué)校開(kāi)展校本研修工作的綱領(lǐng)性文件。2．為了使?實(shí)施方案?落實(shí)到位，學(xué)校還根據(jù)本校的實(shí)際，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的根底上，制定了?教學(xué)問(wèn)題研究制度?、?教學(xué)主題研究制度?、?教學(xué)專題會(huì)診制度?、?校本小課題研究制度?、?教研組管理制度?、?優(yōu)秀教研組評(píng)選方法?、?校本研修工作獎(jiǎng)懲方法?、?教師專業(yè)開(kāi)展量化考核方法?等制度，并執(zhí)行到位，從制度上保證校本

3、研修工作的標(biāo)準(zhǔn)化，鼓勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng)?！捕硻C(jī)制體系化 〔二〕機(jī)制體系化1．管理機(jī)制。學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了?校本研修工作職責(zé)?，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的組織、指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的落實(shí)，形成一個(gè)校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)處具體抓、教研組協(xié)同抓的管理網(wǎng)絡(luò)。2．工作機(jī)制。學(xué)校的校本研修工作從問(wèn)題入手，建立教學(xué)問(wèn)題資源庫(kù)，從中整理歸納、提煉出不同的問(wèn)題層級(jí)，形成了問(wèn)題研究、主題研究、專題研究、課題研究四級(jí)不同的

4、解決方式，分別由教師個(gè)人、教研組、骨干教師、課題小組承當(dāng)研究任務(wù)，整合了學(xué)?，F(xiàn)有的教研資源，激活了學(xué)校整體教研模式。〔三〕教研一體化 〔三〕教研一體化教學(xué)是科研的根底，科研要為教學(xué)效勞，教學(xué)與研究工作要高度結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，互相促進(jìn)，共同提高。在這方面我們的主要做法有：1．把研究融入教學(xué)中。從教學(xué)工作中產(chǎn)生研究問(wèn)題，問(wèn)題的產(chǎn)生途徑主要有備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、測(cè)念考試等，涵蓋教學(xué)工的各個(gè)環(huán)節(jié)。然后，又在教學(xué)工作中研究解決問(wèn)

5、題，用教學(xué)實(shí)踐論證假設(shè)，形成操作性很強(qiáng)的解決方法。2．把研究融入管理中。我們根據(jù)校本研究的需要，自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教案本，在教案本中增加“內(nèi)容解讀〞、“理論支撐〞和“教學(xué)后記〞的內(nèi)定，促進(jìn)教師教學(xué)的理論思考和進(jìn)行教學(xué)反思，把備課作為一種研究，也便于學(xué)校檢查和總結(jié)。我們還重新 設(shè)計(jì)?教師聽(tīng)課記錄本?，里面有“點(diǎn)評(píng)〞和“總評(píng)〞格式框，既便于老師記錄，又激發(fā)教師在聽(tīng)課的過(guò)程中不停地思考，帶著研究的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課評(píng)課?！菜摹逞芯恐黝}化 〔四〕研究主題化1

6、．教學(xué)主題是指教師在同一學(xué)科的教學(xué)中經(jīng)常遇到的共性問(wèn)題，涉及教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生知識(shí)能力的某一方面的缺乏，具有普通性和集中性的特點(diǎn)。教學(xué)主題研究由教研組承當(dāng)，教研組可選擇學(xué)校從教學(xué)問(wèn)題資源庫(kù)中歸納出來(lái)的主題進(jìn)行研究，也可以根據(jù)地本教研組的實(shí)際自行擬定。主題研究的程序一般按照“主題討論→主題實(shí)證→實(shí)證反思→制度篇 制度篇來(lái)賓市興賓區(qū)第三小學(xué)校本研修實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想 一、指導(dǎo)思想以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)開(kāi)展為目標(biāo)，以新課程改革為導(dǎo)向，

7、以學(xué)校為平臺(tái)，把握校本研修“基于學(xué)校〞、“在學(xué)校中〞，“為了學(xué)校〞的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教師專業(yè)技能水平，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，為進(jìn)一步提高我校的教育質(zhì)量和構(gòu)建人民滿意的和諧學(xué)校提供強(qiáng)有力的師資保障。二、研修目標(biāo) 二、研修目標(biāo)1．完善校本研修制度,、拓展校本研修途徑,建立校本研修機(jī)制。2．結(jié)合教師開(kāi)展的實(shí)際需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際

8、問(wèn)題，提高研修質(zhì)量。3．建立一支師德高尚、素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。三、總體思路： 三、總體思路：突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，到達(dá)五個(gè)結(jié)合?！惨弧骋粋€(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心?！捕硟蓚€(gè)轉(zhuǎn)變：教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；學(xué)校管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變?！踩橙齻€(gè)提高：教師教學(xué)能力、教研水平和科研能力的提高?！菜摹澄鍌€(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教學(xué)與教研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐

9、相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。四、研修內(nèi)容 四、研修內(nèi)容1．現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)立學(xué)校特色的理念等。2．新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3．課程開(kāi)發(fā)研究。包括校本課程的開(kāi)發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。4．學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊(duì)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。5．現(xiàn)代教育技