關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報告3篇

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報告 關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報告(3 (3 篇)文化（漢語拼音 wén huà，英文 culture） ，是人類社會相對于經濟、政治而言的精神活動及其產物，分為物質文化和非物質文化。教導、科學、藝術皆屬廣義的文化，而政治、經濟與文化相互關聯(lián)、相互作用。實際給文化下一個切實的定義，分外困難。對文化， 以下是為

2、大家整理的關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報告 3 篇 , 供大家參考選擇。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報告 3 篇 【篇 1】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報告基于工程的作業(yè)設計：我愛中國傳統(tǒng)文化 開 題 報 告 鄭東新區(qū)永平路小學 四年級課題組 一、課題的提出： （一）課題提出的背景 2022 年 7 月，教導部出臺了《語文課程標準》(測驗稿)，并在“總目標”里指出：“熟悉中華文化的豐厚博大，吸收民族文化聰慧。 ”在分學段要求里強調：第一學段

3、“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美好。 ”其次學段“誦讀優(yōu)秀詩文，留神在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優(yōu)秀詩文 50 篇（段） 。 ”第三學段“誦讀優(yōu)秀詩文，留神通過詩文的聲調、節(jié)奏等領會作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —究，為教學改革服務。 二、工程的界定、假說和目的 （一）工程的界定： 綜合性學習是語文課

4、程改革的一個重要組成片面,是為了變更語文教學相對封閉的狀況,抑制采納性學習的弊端而采取的重要舉措.它倡導自由、合作、探究的學習方式,提防學生創(chuàng)新精神和實踐才能的培養(yǎng).語文綜合性學習的首要目標,是培養(yǎng)和提高學生的語文綜合運用才能.中華傳統(tǒng)文化教導研究與綜合性學習的研究都以取得顯著成效，但將二者有機結合起來的理論和方法實踐研究卻對比欠缺，傳統(tǒng)文化遭遇嚴重侵蝕的今天，作為語文教學務必承受起傳承民族精神的重任。舉行新課改的語文教師迫切需要使用恰