以讀為本讀思結(jié)合心得體會(huì)

1、第1頁(yè)共2頁(yè)以讀為本讀思結(jié)合心得體會(huì) 以讀為本讀思結(jié)合心得體會(huì)“以讀為本”即是指在閱讀教學(xué)過(guò)程中“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課提出的明確要求。在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展讀悟教學(xué)，正確引導(dǎo)，不僅符合新課程理念，也能培養(yǎng)個(gè)性化的人才?！白x悟式”閱讀教學(xué)模式，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“讀”為主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結(jié)合，讓學(xué)生在“讀”中“悟”，在“悟”中

2、“讀”，在“悟”中提高自己，認(rèn)識(shí)自己，形成讀書(shū)的能力。一篇好的課文，往往都飽含著作者濃厚的感____彩，學(xué)生的情感活動(dòng)能否和作者和課文中的藝術(shù)形象獲得和諧共振，在很大程度上取決于對(duì)課文的感情朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，要真正發(fā)揮讀中悟的激活作用。那么教學(xué)中怎樣做到以讀為本呢。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、 一、朗讀的“量”要足。以我國(guó)幾千年的教育史為依據(jù)。以讀為本是繼承我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，有“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟

3、”等諺語(yǔ)?？梢?jiàn)，多讀對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是個(gè)重要的途徑。讀的遍數(shù)多了，自然會(huì)了解它的意思。蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有數(shù)量保證的讀，只能使讀流于形式，不能起到朗讀激活情感的作用。只有通過(guò)多次朗讀，才能使使學(xué)生逐步掌握文章的語(yǔ)言、節(jié)奏、句式、格調(diào)，表達(dá)出作者蘊(yùn)含的情趣和意圖，領(lǐng)悟課文的用詞、造句和巧妙的布局以及感人的情感，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受。二、 二、讀悟式教學(xué)應(yīng)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色互換等手段營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將學(xué)生內(nèi)部積累與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)

4、生聯(lián)系，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無(wú)拘無(wú)束的自然狀態(tài)下欣賞、體味祖國(guó)語(yǔ)言文字帶來(lái)的語(yǔ)言美、人文美、精神第2頁(yè)共2頁(yè)美??讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在精神放開(kāi)、無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)過(guò)程中，敢于去嘗試探索、樂(lè)于去交流展示，從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力，在不斷地學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的感悟，積累的體驗(yàn)。三、做到讀思結(jié)合 三、做到讀思結(jié)合邊讀邊想是最基本的讀書(shū)方法，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以讀促思，以讀免費(fèi)____

5、創(chuàng)新助思。講解課文時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，引導(dǎo)品詞、析句，聯(lián)系段篇，感悟課文的主要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之微妙，“讀了有思，思了有讀”才能入情入境。在讀文感悟的過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)有目的，有層次，適時(shí)適當(dāng)，恰到好處，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。教師教給學(xué)生基本的思維原則和主要的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。當(dāng)然，問(wèn)題有時(shí)可以是教師點(diǎn)撥的，但更需要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生有意識(shí)地將課文與先前的生活經(jīng)驗(yàn)、