人教版小學(xué)四年級下冊語文第八單元知識點精講

1、人教版小學(xué)四年級下冊語文第八單元學(xué)問點精講 人教版小學(xué)四年級下冊語文第八單元學(xué)問點精講教材分析： 教材分析：本組課文以“故事長廊〞為主題，支配的都是古今中外的經(jīng)典故事。其中有篇幅短 本組課文以“故事長廊〞為主題，支配的都是古今中外的經(jīng)典故事。其中有篇幅短小，發(fā)人深省的寓言故事，有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事，有想象奇妙的神話故 小，發(fā)人深省的寓言故事，有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事，有想象奇妙的神話故事。編排本組教材的目的是引導(dǎo)

2、孩子通過閱讀寓言故事，民間故事，神話故事，感受祖國 事。編排本組教材的目的是引導(dǎo)孩子通過閱讀寓言故事，民間故事，神話故事，感受祖國文化的美麗，并能使孩子受到情感的熏陶，體會做事、做人的道理，領(lǐng)會正義和才智的無 文化的美麗，并能使孩子受到情感的熏陶，體會做事、做人的道理，領(lǐng)會正義和才智的無窮力氣。本組支配了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地〞。 窮力氣。本組支配了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地〞。第二十九課寓言兩那么

3、第二十九課寓言兩那么 一、紀昌學(xué)射告知人們學(xué)習(xí)要打好扎實的根底，以生動的事例說明了無論學(xué)什么技藝，都 一、紀昌學(xué)射告知人們學(xué)習(xí)要打好扎實的根底，以生動的事例說明了無論學(xué)什么技藝，都 要從學(xué)習(xí)這門技藝的根本功入手，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指引對學(xué)習(xí) 要從學(xué)習(xí)這門技藝的根本功入手，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指引對學(xué)習(xí) 結(jié)果的重要的作用。扁鵲治病寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治 結(jié)果的重要的作用。

4、扁鵲治病寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治 療。蔡桓公堅信自己沒有病，因此對扁鵲的看法由不信任，到忽視，到最終的不歡樂，致 療。蔡桓公堅信自己沒有病，因此對扁鵲的看法由不信任，到忽視，到最終的不歡樂，致 使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。告知我們要防微杜漸，擅長聽取 使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。告知我們要防微杜漸，擅長聽取 別人正確的意見，否那么后果將不行思議。 別人正確的意見，否

5、那么后果將不行思議。 二、詞句解析 二、詞句解析 〔1〕 “紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。〞“紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_始練 “紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。〞“紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。〞 習(xí)起來。〞 答：這二句話寫出了紀昌學(xué)習(xí)看法的虛心和仔細。他虛心聽從老師指導(dǎo)，并且真正按著老 答：這二句話寫出了紀昌學(xué)習(xí)看法的虛心和仔細。他虛心聽從老師指導(dǎo)，并且真正按著老 師的要求去做，一點也不遲疑，一刻也不耽擱。 師的

6、要求去做，一點也不遲疑，一刻也不耽擱。 〔2〕 “妻子織布的時候，他躺在織布機的下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。兩年以 “妻子織布的時候，他躺在織布機的下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊?后，紀昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?……〞答：這兩句話寫出了紀昌練視力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習(xí)的目的 答：這兩句話寫出了紀昌練視力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習(xí)的目的 不是靜止不去

7、的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目的的難度；說他有恒心、毅 不是靜止不去的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目的的難度；說他有恒心、毅 力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且 力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且 ，據(jù) ，據(jù)說他練習(xí)看虱子時又用了三年，前后利用五年時間練習(xí)根本功，其恒心和毅力及他成為一 說他練習(xí)看虱子時又用了三年，前后利用五年時間練習(xí)根本功，其

8、恒心和毅力及他成為一 個射箭能手也不無關(guān)系的。 個射箭能手也不無關(guān)系的。 〔3〕文中 〕文中“夸張描寫〞的運用： 夸張描寫〞的運用：1、兩年以后，紀昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊?、兩年以后，紀昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也?就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不懲處：嚴厲地處分。結(jié)合宙斯對普羅米修斯實行的那些殘忍的處分手段理解這個詞語。 懲處：嚴厲地處分。結(jié)合宙斯對普羅米修斯實行的那些殘忍的處分手段理解這個詞語。

9、第三十二課漁夫的故事 第三十二課漁夫的故事 一、選自古代阿拉伯聞名的民間故事集一千零一夜。這是個充溢才智的故事，故事主要講 一、選自古代阿拉伯聞名的民間故事集一千零一夜。這是個充溢才智的故事，故事主要講 了一個貧困的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他翻開瓶 了一個貧困的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他翻開瓶 子，狡猾兇狠的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的才智戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新

10、子，狡猾兇狠的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的才智戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新 被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了劇烈的比照，但是故事卻告知人 被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了劇烈的比照，但是故事卻告知人 們：擁有才智的人，才是真正強大的、不行戰(zhàn)勝的。 們：擁有才智的人，才是真正強大的、不行戰(zhàn)勝的。 二、課內(nèi)理解 二、課內(nèi)理解 1、這個故事選自古代阿拉伯聞名的民間故事集一千零一夜。 、這個故事選自古代阿

11、拉伯聞名的民間故事集一千零一夜。 2、故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了劇烈的比照，但是故事卻告知人們：擁有才智 、故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了劇烈的比照，但是故事卻告知人們：擁有才智 的人，才是真正強大，不行戰(zhàn)勝的。 的人，才是真正強大，不行戰(zhàn)勝的。 3、課文語言形象生動，特殊是魔鬼的形象和魔鬼及漁夫的對話，特別引人入勝。 、課文語言形象生動，特殊是魔鬼的形象和魔鬼及漁夫的對話，特別引人入勝。語文園地八 語文園地八 水滴石穿

12、水滴石穿—— 非一日之功 非一日之功 早開的紅梅 早開的紅梅—— 一枝獨秀 一枝獨秀砌墻的磚頭 砌墻的磚頭——青出于藍 青出于藍 關(guān)羽失荊州 關(guān)羽失荊州—— 驕兵必敗 驕兵必敗王羲之寫字 王羲之寫字—— 入木三分 入木三分 周瑜打黃蓋 周瑜打黃蓋—— 一個愿打，一個愿挨 一個愿打，一個愿挨含有典故的歇后語例舉： 含有典故的歇后語例舉： A 阿斗當(dāng)皇帝 阿斗當(dāng)皇帝── ──懦弱無能 懦弱無能B 半路上

13、殺出個程咬金 半路上殺出個程咬金── ──突如其來 突如其來C 八仙過海 八仙過海── ──各顯神通 各顯神通D 霸王請客 霸王請客── ──吃也得吃，不吃也得吃 吃也得吃，不吃也得吃E 白骨精給唐僧送飯 白骨精給唐僧送飯── ──假心假意 假心假意F 八仙過海不用船 八仙過海不用船── ──自有法度 自有法度(渡) G 黛玉焚稿 黛玉焚稿── ──忍痛割愛 忍痛割愛四年級下冊第八單元每課一練 四年級下冊第八單元每課一練寓言兩那么 寓言

14、兩那么 一、讀拼音，寫詞語。 一、讀拼音，寫詞語。Lǐ Lǐ cǎi cǎi biǎn biǎn què què tānɡ tānɡ yào yào qī qī zi zi chánɡ chánɡ wèi wèi ( 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 (

15、 ) 二、寫出以下詞語的近義詞。 二、寫出以下詞語的近義詞。近義詞：凝視 近義詞：凝視—— 拜見 拜見—— 理會 理會——三、讀拼音寫同音字。 三、讀拼音寫同音字。Cǎi Cǎi jì què què〔采〕取 〔采〕取 藥〔劑 藥〔劑 〕 喜〔鵲〕 喜〔鵲〕〔踩〕水 〔踩〕水 經(jīng)〔濟