3d設計與打印課程方案

1、3D 3D設計與打印課程方案 設計與打印課程方案一、背景與意義 、背景與意義當今的教育思潮中，創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)問題日漸突出。歷 史表明，經(jīng)濟強國的背后離不開教育的支持，所以我們應該著力研究成功 背后的因素，美國教育是各國研究的長期目標.STEM教育在美國作為一 門新興的課程，越來越受到政府的重視.而對中國而言，雖然STEM是相對 新鮮的詞匯，但是也得到大部分學者的認同.我們大興區(qū)注重科技教育， 新興的教育方式及時與課程銜接。作為

2、一線教師，我們應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，使學生在中 小學學習階段打好堅實的基礎。然而現(xiàn)今的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，大多止步于 思維的培養(yǎng)，由于受到時間、場所等限制，而忽視了最能體現(xiàn)學生“創(chuàng) 新”素養(yǎng)的動手實踐能力的培養(yǎng)，造成了 “手腦失衡”的現(xiàn)狀，對于科 技發(fā)明、創(chuàng)造更是有畏難情緒。3D設計與3D打印技術(shù)在近年來發(fā)展迅猛，國際上科學技術(shù)水平較 為先進的國家如美國、英國、日本等，學生的技術(shù)課程中早已引入了“3。 設計與打印技術(shù)”，將學到的知識和

3、已有的生活經(jīng)驗相綜合應用的教學內(nèi) 容；而在我國還處于起步與探索階段，包括北京、上海、重慶、杭州、 南京、蘇州，山東等城市的一批中小學也在這一兩年做出了嘗試。目前在機械、醫(yī)療、建筑、藝術(shù)、考古、軍事等領(lǐng)域得到了廣泛應 用，引發(fā)了全球又一次技術(shù)新浪潮。引入3D設計和3D打印機等設備， 組建3D打印工作室，能使學生更多的接觸、感知和體驗未來新興技術(shù)， 拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不斷提升技術(shù)素養(yǎng)，想象虛擬模型打印出真實形狀的物

4、理模型實物?！?D打印”是通過連 續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實體的技術(shù)。在這一過程中， 孩子們的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力及動手能力都將得到鍛煉和提高。2. 學生利用每天三點半以后的時間自由選修三維設計活動課程或勞 動技術(shù)課程來學習，在活動課程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以參與未來工程師 等科技競賽項目.。工作室將向?qū)W生全面開放，為學生科技類研究型課題 開展提供有力支持，教師可用3D打印技術(shù)，為3D課件設計、自制教具 等帶來極大便利。3

5、.對學生而言：3D設計以直觀高效的模型表達產(chǎn)品設計理念，更能準 確的表達學生創(chuàng)意，激發(fā)學生對科學的興趣，強化學生的手腦并用。對老師學校而言：可以掌握先進的學科教育技術(shù)手段，開展各科技活 動、展示科技創(chuàng)新成果，充實校內(nèi)外課程體系，提升學校的科技創(chuàng)新教 學實力。在stem教育中，科學、技術(shù)、工程、數(shù)學之間存在著一種相互支撐、 相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系。3D打印作為最新的技術(shù)教育課程，教師在 考慮如何將STEM教育引入中小學科學課堂時，必須將