小學(xué)語文課堂實施多元化教學(xué)的策略探究

1、小學(xué)語文課堂實施多元化教學(xué)的策略探究摘要：隨著我國教育改革制度的全面落實， 各個學(xué)科的教育工作者都積 極投身到了教學(xué)改革實踐中，探索現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展 的新方向。目前, 多元化教學(xué)成為新時期各個學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，它可以讓教師更 加懂 學(xué)生，能夠從學(xué)生的實際出發(fā)進行多層次的教學(xué)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展, 完成 新課改的教學(xué)目標。有鑒于此，廣大小學(xué)語文教育工作者需要運用 多種教學(xué)策略助 力語文教學(xué)轉(zhuǎn)型，真正滿足學(xué)生對知識的需求，提高學(xué) 生的綜

2、合能力。本文將對小 學(xué)語文教學(xué)中多元化教學(xué)的實施進行闡述和 說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文多元化教學(xué)一、開展媒體教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)變在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，以多媒體為代表的現(xiàn)代科技手段走入 到小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，并對語文教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，促進了語 文教學(xué)的質(zhì)變。它改變了教師單純進行口頭講解的教學(xué)現(xiàn)狀，將相關(guān)知 識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,彌補了學(xué)生難以依靠想象理解教師所講述的知 識的缺點，使學(xué)生樹立了進行語文學(xué)習(xí)的信心。有鑒于此，廣大小學(xué)

3、語 文教育工作者需要引入多媒體教學(xué)手段，依靠媒體輔助語文教學(xué)，助力 智能化、科技化語文教學(xué)課堂的建設(shè)，不斷促進小學(xué)語文教育教學(xué)的有 效進步。以《山居秋暝》為例。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首古詩時，我先運用 多媒體，為學(xué)生播放了這首古詩的朗讀示范，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這首古詩, 并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋以及相關(guān)工具書，讀懂了古詩所講述的內(nèi)容。然后, 我進行了以下表述：你能將這首詩還原為一幅古典的卷軸畫嗎？學(xué)生根 據(jù)這首古詩中所描繪的景物進行了繪畫創(chuàng)作。在這一

4、環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生 的想象力不夠，不能很好地進行美術(shù)創(chuàng)作，比較消極。此時，我為學(xué)生 展示了有關(guān)景物的圖片，幫助學(xué)生更好地進行了聯(lián)想，增加了學(xué)生創(chuàng)作 的自信心。之后，我讓學(xué)生思考以下問題：現(xiàn)在你們能夠用自己的話說 一說這首古詩所描繪的意象嗎？你們能夠體會到作者的隱逸傾向嗎？ 幫助學(xué)生理解這首古詩的內(nèi)神呢？ 3.你從這篇文章當(dāng)中學(xué)到了什么道理呢？ 4.課下的注釋告訴 了我們什么知識呢？你對文章有沒有一個新的認識呢？在學(xué)生回答問 題的過程中，