彩云追月聽(tīng)賞教學(xué)策略(案例論文)

1、《彩云追月》聽(tīng)賞教學(xué)策略 《彩云追月》聽(tīng)賞教學(xué)策略通訊地址：山西省運(yùn)城市芮城縣西關(guān)小學(xué) 044600侯春鋒 電話：13834949160一、主題 一、主題隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線音樂(lè)老師，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣、并將奧爾夫教學(xué)法融入教材，進(jìn)行本土化的研究與實(shí)踐，提升課堂藝術(shù)，創(chuàng)建“高效課堂”。二、作者簡(jiǎn)介 二、作者簡(jiǎn)介侯春鋒，男，1978 年出生，從事中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)工作 1

2、7年。 2011 年榮獲運(yùn)城市第九屆小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能手。 2015 年 9 月參加“國(guó)培計(jì)劃”沈陽(yáng)師大——小學(xué)音樂(lè)骨干教師研修班。2016 年10 月榮獲山西省中小學(xué)音樂(lè)教師基本功技能大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)。三、案例描述 三、案例描述《彩云追月》是湘藝版新編教材四年級(jí)下冊(cè)聽(tīng)賞曲目。整首樂(lè)曲以富于中國(guó)民族色彩的五聲式旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚(yáng)而抒情。聽(tīng)賞《彩云追月》（1）導(dǎo)入師：在上課之前，我想給大家聽(tīng)賞一段音樂(lè)，請(qǐng)大家閉上

3、眼四、 四、案例分析 案例分析（一）培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣為學(xué)生營(yíng)造良好的聆聽(tīng)環(huán)境和條件，不給學(xué)生過(guò)多的任務(wù)，將學(xué)生的靜心聆聽(tīng)放在第一位。選準(zhǔn)作品欣賞的某個(gè)角度，合理安排教學(xué)節(jié)奏，把握好講解作品的時(shí)機(jī)，只做畫(huà)龍點(diǎn)睛似的點(diǎn)撥，放手讓學(xué)生自己去聆聽(tīng)，自己去品味，自己去想象。在聽(tīng)賞《彩云追月》一課時(shí)，我就通過(guò)一次次的靜心聆聽(tīng)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題有了深刻的理解，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，比如聽(tīng)樂(lè)曲主要有哪些樂(lè)器演奏的、聽(tīng)節(jié)奏特點(diǎn)（切分節(jié)奏）、聽(tīng)演奏

4、形式。這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生無(wú)論在感官上、機(jī)體上都能得到充分的鍛煉，并輕松學(xué)會(huì)音樂(lè)主題，為后面的音樂(lè)表現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。（二）聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)出生于德國(guó)的奧爾夫，年輕時(shí)候受到 20 世紀(jì)初歐洲興起的“回歸自然”的藝術(shù)思潮影響，在后來(lái)從事音樂(lè)教育事業(yè)中，奧爾夫積極探索音樂(lè)創(chuàng)作的新風(fēng)格，創(chuàng)建新的音樂(lè)教育體系。奧爾夫教學(xué)法從根本上反對(duì)“音樂(lè)教育系統(tǒng)的理性主義化”，強(qiáng)調(diào)原本性音樂(lè)教育觀念。即音樂(lè)的表現(xiàn)形態(tài)不是單一的音樂(lè)形式，它是和動(dòng)作